【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的示范者?！∪⒔處熉殬I(yè)的責(zé)任與價值　　(一)教師職業(yè)的貴任　　教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的?？偟内厔菔牵荷鐣l(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要。　　現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。　　1，學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者　　面對21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競爭，人們深刻地認(rèn)識到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的，具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望。因此，實施素質(zhì)教育，依據(jù)社會與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)幼兒的智慧潛能，培養(yǎng)幼兒的精神力量。促進(jìn)幼兒生動活潑健康地成長是教師的首要職責(zé)。　　教師要處處從人的成長與發(fā)展的角度去關(guān)注幼兒，通過教育使幼兒形成良好的個性品質(zhì)，掌握基礎(chǔ)知識、基本技能與基本能力，為他們將來進(jìn)入社會生活，服務(wù)于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高幼兒的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的、完整的過程?！　?，教師要為學(xué)生的個人成長打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好良好健康成長的基礎(chǔ)。為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們進(jìn)入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會責(zé)任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在生活中的地位和責(zé)任?！　∥覀冋J(rèn)為只有這樣做，才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能充分享用現(xiàn)代社會高度的物質(zhì)文明與精神文明，而且能進(jìn)一步創(chuàng)造出更新更完美的世界來?！　?，民主師生關(guān)系的建立者　　在教育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平。更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對學(xué)生真摯的熱愛。學(xué)生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素?！　∏疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對于他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，我們必須尊重學(xué)生從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感和責(zé)任感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的基本保證。為此，教師要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生要擁有一顆愛心。要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)做具有獨立人格的人來看待。通過教師對學(xué)生的愛。使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。教師還必須對學(xué)生一視同仁，學(xué)生對教師的第一要求即是公正。教師在工作中常常把評價學(xué)生作為一種教育的手段，教師的評價里包括的刺激，會使學(xué)生確立一種學(xué)好與學(xué)壞的意向。所以，教師的評價必須客觀公正，要通過評價激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評價作為懲罰?！　⊥瑫r，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系。使教育達(dá)到預(yù)期的目的?！　?，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。　　教師首先要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學(xué)生學(xué)適應(yīng)教師的教。到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生怎樣學(xué)，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去操作與觀：察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論。促進(jìn)學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還有增強教學(xué)藝術(shù)的感染力。使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)。接受教師人格魅力的影響?！　?，教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者　　信息時代的來臨。使學(xué)校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。教育信息的開發(fā)與應(yīng)用秘現(xiàn)代社會已成為教師的重要職責(zé)，為此。教師不但要了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，還要廣泛參與社會實踐：不但要指導(dǎo)學(xué)生接觸社會、了解社會，還要指導(dǎo)學(xué)生接受和選擇各種信息?！　⊥瑫r。作為現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應(yīng)用計算機技術(shù)，會使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件、技能訓(xùn)練軟件以及資料庫、習(xí)題庫等。自己要會制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)之中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。　　教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時地提供給學(xué)生，同時也能將自己的教育教學(xué)成果接載到系統(tǒng)中去，以擴大教育的影響。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮出來，才能使學(xué)生在信息社會中不斷成長。　　5，學(xué)生健康心理的培育者　　人的生命是由一個一個的心理活動所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個人的價值也是他的心理活動基礎(chǔ)上形成的精神力量和精神深度決定的。蘇霍姆林斯基說：“人就是一種精神力量?！睆默F(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來說，具有健全心理的人，才是真正健康的人?！　∮捎趯W(xué)生正處在身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要時期，而現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康。重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時幫助學(xué)生，開展心育，有針對性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師的重要職責(zé)?！　?二)教師職業(yè)的價值　　在學(xué)生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師職業(yè)的價值，就是把人類所建樹的一切文明成果，都用來培養(yǎng)合格的人才，為人類文明、治國興邦、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步服務(wù)?！　〗虝?、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。一個人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生。而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。教育工作是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動?！　〗處熉殬I(yè)的價值包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個體自我生存和發(fā)展的需要。是教師獲取主要生活來源的社會活動。我們的社會應(yīng)該形成尊師重教的良好氛圍。切實提高教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位和政治地位，為他們更好地奉獻(xiàn)社會和服務(wù)社會準(zhǔn)備充分的條件。其二，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會和人類的作用與意義上，體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。在教師職業(yè)的這兩方面內(nèi)容中，教師職業(yè)對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位，因為這一方面更能反映教師獨特的職業(yè)價值?！　?，教師是人類文化的傳遞者，對人類延續(xù)和發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用　　從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，教師實現(xiàn)文化傳遞這一職能價值越來越明顯。“文化”包含著人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)文明和精神文明成果，即生產(chǎn)技術(shù)、政治制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念和宗教信仰等廣泛內(nèi)容，這些內(nèi)容既是人類創(chuàng)造的輝煌成果，又是人類進(jìn)步和延續(xù)的前提條件，年輕一代如何獲取人類歷史發(fā)展進(jìn)程中所形成的文化，并根據(jù)新時代的需要，進(jìn)一步深化和發(fā)展，向更新一代傳遞。所有這些活動都離不開教師獨特的職業(yè)勞動，　　2，教師是社會文明發(fā)展的促進(jìn)者　　教師以培養(yǎng)生產(chǎn)力中主要因素——勞動者——的形式有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程，從而為社會的延續(xù)創(chuàng)造條件。教師的勞動是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的強大推動力量，隨著現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。其作用將越來越大。在現(xiàn)代社會中。生產(chǎn)的競爭就是科技的競爭，科技的競爭就是人才的競爭；今天的教育，就是明天的科技，就是后天的生產(chǎn)力，這是當(dāng)前人們的普遍共識。社會物質(zhì)財富的多寡與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展快慢成正比，勞動生產(chǎn)率同勞動者的受教育程度成正比，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、勞動者受教育程度的提高。都直接與教師勞動相關(guān)。通過教師的勞動，為社會培養(yǎng)出一支支具有科學(xué)技術(shù)知識和創(chuàng)新意識的科技專家隊伍，為社會源源不斷地提供各行各業(yè)的合格勞動者，為社會造就一批批具有現(xiàn)代科學(xué)知識的經(jīng)濟(jì)管理人員和社會管理人員，提高了經(jīng)濟(jì)管理水平和社會管理水平，從而實現(xiàn)了社會的延續(xù)和進(jìn)步?！　?，教師是人類智慧的開啟者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起著重要作用　　所謂對人類智慧的開啟，就是對人類個體蘊藏的極為豐富的精神力量的挖掘，對個體獲取知識、創(chuàng)新知識的開發(fā)和培養(yǎng)，即對人類認(rèn)識客觀事物并運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)和提高。教師在對人類智慧的開啟和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用，是其他任何職業(yè)的人員都無法比擬的。　　(1)教師不僅可以向?qū)W生系統(tǒng)地傳播科學(xué)文化知識，更主要的是傳授凝結(jié)在某一具體學(xué)科中的思維方法，即教師在傳播知識的過程中，著眼點不僅在于知識的識記和繼承，而且在于通過傳播知識，促進(jìn)知識的發(fā)展和運用。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最基本方式。教師在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識教育的同時，也開啟了人類的智慧，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神?！　?2)教師不僅通過傳播知識的過程發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、思維能力和想象能力等智力因素，而且還可以通過更為廣泛的教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和探尋未來的興趣。培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和追求真理的堅強意志，以及健康的心理品質(zhì)和良好的性格等非智力因素，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?！　?3)教師在開啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，起著重要的引導(dǎo)和組織作用。4，教師是人類崇高道德品質(zhì)的塑造者　　教師對提高新一代及全體社會成員的思想道德素質(zhì)起重要作用。教師不僅把人類的知識傳遞給新一代。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的在于對學(xué)生正確思想方法的構(gòu)建和崇高道德品質(zhì)的塑造。讓年輕的一代具有正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成為社會發(fā)展、人類進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)和工作的使命感與責(zé)任感。因此，教師不僅要教書，還要育人，教會學(xué)生做人的道理。教師淵博的知識和科學(xué)的惠維方法固然會使學(xué)生受益匪淺，教師的言行舉止、道德風(fēng)貌、精神品質(zhì)更會被學(xué)生學(xué)習(xí)仿效。潛移默化地影響著他們的行為和態(tài)度。第二章 教育法律法規(guī)第一節(jié) 幼兒教育的法律法規(guī)匯編及解讀　　一、《中華人民共和國教育法》　　二、《中華人民共和國義務(wù)教育法》　　三、《中華人民共和國教師法》　　四、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》　　五、《幼兒園工作規(guī)程》　　六、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》　　七、《幼兒園管理條例》　　八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》　　九、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》　　十、《兒童權(quán)利公約》　　各法規(guī)詳細(xì)內(nèi)容：略第二節(jié) 教師權(quán)利和義務(wù)　　一、幼兒教師的權(quán)利　　幼兒教師的權(quán)利主要是指教師依法行使的權(quán)力和享受的利益。通過法律的形式規(guī)定幼兒教師的權(quán)利，是維護(hù)幼兒教師利益、保證幼兒教師順利工作的必要條件?！　∮變航處煈?yīng)享受下列權(quán)利：　　(1)進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；　　(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；　　(3)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；　　(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；(5)參與幼兒園民主管理的權(quán)利；　　(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！　《⒂變航處煹牧x務(wù)　　我國幼兒教師的義務(wù)有：　　(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；　　(2)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；　　(3)按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；　　(4)關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；　　(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象：　　(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。　　三、依法從教　　(一)依法從教的含義　　依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求?！　?二)依法從教的必要性　　1，我國教育法制建設(shè)的逐步完善　　教師必須學(xué)法，然后才能懂法、知法，知道法律規(guī)定哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，哪些可以做以及違法行為應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任，在此基礎(chǔ)上也才能自覺守法和善于用法。總之，就是要求教師在教育教學(xué)活動中必須依法從教?！　?，公民法律意識的不斷增強　　隨著教育體制改革的深化，教育行政部門、學(xué)校和教師必須切實轉(zhuǎn)變觀念和管理職能，加強自律，審慎行事。依法規(guī)范自身的管理、辦學(xué)和執(zhí)教行為。只有這樣，才能自覺地尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，從而更好地適應(yīng)依法治教的要求。　　3，教師法律素質(zhì)的亟待提高