【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?哪個(gè)小，然后把他們送回自己的家?；顒?dòng)反思：水果全家?；顒?dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：能區(qū)分明顯的大小差異。過(guò)程與方法：能區(qū)分明顯的大小差異，有初步的大小概念。知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)3 以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)3 以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能區(qū)分明顯的大小差異?；顒?dòng)準(zhǔn)備：西瓜、香蕉、草莓、蘋果。活動(dòng)過(guò)程：一．出示實(shí)物。1．看看水果的大小，誰(shuí)大誰(shuí)??？2．?dāng)?shù)一數(shù)它們有幾個(gè)？（鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)）3．用動(dòng)作表示水果的個(gè)數(shù)。（拍手、點(diǎn)頭）。二．看操作材料畫點(diǎn)子。1．?dāng)?shù)一數(shù)每樣水果各有幾個(gè)，用點(diǎn)子來(lái)告訴大家。2．老師示范一種水果畫點(diǎn)子。3．幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒。三、小結(jié)看看哪個(gè)幼兒畫得比較好，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 第一環(huán)節(jié)開(kāi)始，我們可以運(yùn)用全家福照片引出，通過(guò)觀察說(shuō)出爸爸、媽媽、和我，練習(xí)3以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，再觀察蘋果的一家，這樣就更加形象?；顒?dòng)反思：認(rèn)識(shí)顏色活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒講述操作過(guò)程的習(xí)慣。過(guò)程與方法：教幼兒學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。知識(shí)與技能：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱。活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠色的小房子（紙盒做的）各一個(gè)， 紅、黃、綠色大花卡片各一個(gè)，紅、黃、綠色蝴蝶卡片?；顒?dòng)過(guò)程：蝴蝶找花（把相同顏色的物體放在一起）。教師出示紅、黃、綠色大花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個(gè)，講述小故事，“花園里住著三只美麗的蝴蝶，一只是紅色的（舞動(dòng)紅蝴蝶），一只是黃色的（舞動(dòng)黃蝴蝶），還有一只是綠色的（舞動(dòng)綠蝴蝶）。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲，非常快樂(lè)。有一天，三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的游戲，忽然‘嘩啦拉’下起雨來(lái)，三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說(shuō)：‘和我顏色一樣的蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！’誰(shuí)愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花？”游戲“蝴蝶找花”三把椅子相隔一段距離擺開(kāi)，椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂(lè)起，幼兒扮蝴蝶飛舞，音樂(lè)停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的花處躲藏。幫積塑找家（學(xué)習(xí)按顏色分類）。教師出示紅、黃、綠色的小房子以及積塑，讓幼兒將積塑放在三個(gè)小房子里?！靶∨笥褌兛纯?，這兒有三個(gè)小房子，它們是什么顏色的？”“這是積塑寶寶的家，請(qǐng)小朋友把積塑寶寶送回家吧。小朋友要?jiǎng)幽X筋想一想，這些積塑寶寶應(yīng)該住在哪一個(gè)房子里?！痹u(píng)價(jià)活動(dòng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作過(guò)程?！斑@是什么顏色的房子？誰(shuí)住在里面？這些積塑寶寶為什么可以住在一起？”“今天小朋友幫積塑寶寶找到了家，它們可高興了，它們說(shuō)：‘謝謝小朋友！’”活動(dòng)反思：排序活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)與技能：按規(guī)律進(jìn)行數(shù)列推理?；顒?dòng)重點(diǎn)：按規(guī)律進(jìn)行數(shù)列推理。活動(dòng)難點(diǎn)：按規(guī)律進(jìn)行數(shù)列推理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作學(xué)具活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：　　師幼聽(tīng)音樂(lè)，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，引出主題?！　煟盒∨笥眩?qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師來(lái)做拍手動(dòng)作好嗎？提醒幼兒記住自己做過(guò)的動(dòng)作?！　√釂?wèn)：剛才咱們做了什么動(dòng)作？拍了幾次手？手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次？我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律？　　小結(jié)：我們剛才做的動(dòng)作規(guī)律是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動(dòng)作。再次放音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動(dòng)手，體驗(yàn)規(guī)律對(duì)記憶的幫助?！　《?、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的排序發(fā)放教玩具，讓幼兒用不同的方法進(jìn)行排序。　　小結(jié)：讓幼兒自己說(shuō)出自己是用什么方法進(jìn)行排序的（有按顏色、大小、形狀、高矮、長(zhǎng)短進(jìn)行排序的）?！　∫鲂抡n，按符號(hào)排序?！　煟航裉炖蠋熞矌?lái)了一組排序，請(qǐng)小朋友幫我觀察下，和你們之前的排序有什么不一樣。（讓幼兒從中找出規(guī)律）　　4．如果接著往下掛你們知道該掛什么嗎？完成（操作圖卡）　　三、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造規(guī)律　　1．你們想來(lái)設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些不同符號(hào)的小卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇你們喜歡的小卡片，利用這些材料，小組合作在桌子上擺出一條有規(guī)律的圖形?；顒?dòng)反思：圈里圈外活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)記圖，19數(shù)字卡片若干，10個(gè)紅圓片。活動(dòng)過(guò)程：1．認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖?！　、艓煟航裉煳覀儊?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)標(biāo)記圖。問(wèn)：你看到了什么？這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的？　　小結(jié)：左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面?！　、平o圖形做標(biāo)記。問(wèn)：這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里？有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外？　　2．套圈樂(lè)?！　、耪?qǐng)兩位幼兒上來(lái)套圈。（用黃綠兩種圈）①教師在地面上放上10個(gè)紅圓片，出示黃圈標(biāo)記圖?！　?wèn)：地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里？地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外？請(qǐng)小朋友上來(lái)在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字?！　、诔鍪揪G圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小朋友上來(lái)貼數(shù)字?！　、普?qǐng)五位幼兒上來(lái)套圈。　　問(wèn)：1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？　　問(wèn)：2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？　　……問(wèn)：有兩個(gè)圈交叉在一起了，他們?nèi)锏降子袔讉€(gè)紅圓片呢？（如果幼兒套圈沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。）⑶認(rèn)識(shí)第三種標(biāo)記。（出示多媒體）問(wèn)：這也是一種標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)標(biāo)記表示什么意思？　　小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里，也在黃圈里。　?、仍俳o圖形做標(biāo)記。（多媒體）問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里？　　問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里？　　問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里？　　3．站圈樂(lè)?！　、耪?qǐng)五位小朋友根據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查?！　、朴變悍殖扇M來(lái)比賽，每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花?！　〉谝活}綠圈里2個(gè)，黃圈里3個(gè)?！　〉诙}綠圈里3個(gè)，黃圈里3個(gè)。　　第三題綠圈里4個(gè)，黃圈里3個(gè)?！　。ǖ诙}、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。）4．幼兒自主操作學(xué)習(xí)?！　、沤處熃榻B操作材料?！　】磮D判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量?！　、朴變翰僮鳎鐾旰笥變洪g進(jìn)行校對(duì)活動(dòng)反思：認(rèn)識(shí)左右活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。知識(shí)與技能：發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：能以自身為中心區(qū)別左右活動(dòng)難點(diǎn)：能以自身為中心區(qū)別左右活動(dòng)準(zhǔn)備：三種顏色的花片?；顒?dòng)過(guò)程： 引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，注意班級(jí)是否有左撇子的幼兒。師：小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。舉手：請(qǐng)全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習(xí)說(shuō)：“左手、右手?！睅煟含F(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)聽(tīng)老師是讓你們舉哪只手的。拍肩：請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右