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正文內(nèi)容

組建紅十字衛(wèi)生急救志愿者服務隊的策劃案(編輯修改稿)

2025-05-22 13:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 作和活動,既可擴大自己的生活圈子,更可親身體驗社會的人和事,加深對社會的認識,這對志愿者自身的成長和提高是十分有益的。 是提供學習的機會。志愿者在參與志愿工作過程中,除了可以幫助人以外,更可培養(yǎng)自己的組織及領導能力。學習新知識、增強自信心及學會與人相處等?! ≡擁椖康拈g接受益方則是接受自救互救知識講解的學生的家庭,朋友圈,以及具有不可簡單量化的社會積極效應。(一)、自救互救知識的學習是終身有益的,在今后的工作生活中,在遇到特殊情況時所起到的作用是不可簡單量化的,一個熟練掌握自救互救知識技能的人所能映射到的是一個家庭,一個朋友圈的人身安全的保障。如果是這樣的話他的受益人群不再是一個人,而是一個家庭,一個圈子內(nèi)的人。(二)、當代大學生由于是在父母和老師的呵護下長大,沒有經(jīng)受過什么挫折.思想比較單純, 因此對社會上的不良風氣和一些壞人壞事抵制能力很差,甚至不能作出正確的分析和判斷。同時一些大學生安全防范意識淡薄,對可能發(fā)生的各種安全問題,缺乏必要重視和警惕,以致留下種種影響安全的隱患。因此,由于還不成熟,社會經(jīng)驗欠缺,他們的自我防范能力就相對比較弱。因此高校在學生中間開展自救互救教育是非常必要的。在對學生進行自救互救安全教育時,要加強安全防患意識的宣傳,及時讓學生學習安全知識.提高自救自護能力,教會學生掌握在緊急情況下,正確處理特殊情況的能力,從而讓學生能夠遠離災害的同時也加推動了整個社會的發(fā)展與認識的進步。不論個人或社會都可透過該項目工作而得益及進步: 個人:擴大生活圈子、肯定自我價值、學學習新技能、得到滿足感?!W院:提升了學生個人能力和學院形象、促進團隊精神的發(fā)展和生產(chǎn)?!∩鐣簬椭行枰娜耍瑸樗麄儙硐M?、溫暖和改變;并且善用社會資源,加強同學們的歸屬感。志愿者是傳遞愛心,傳播文明。志愿者在把關懷帶給社會的同時,也傳遞了愛心,傳播了文明,這種“愛心”和“文明”從一個人身上傳到另一個人身上,最終會匯聚成一股強大的社會暖流。 項目實施計劃(一)、關于實施建立醫(yī)療急救隊的策劃案:一、人員構(gòu)成:醫(yī)療急救隊初步由32人組成,分為1隊,2隊兩個小隊。二、隊員來源:院紅會擁有現(xiàn)場急救資格證的人員,院紅會經(jīng)過急救培訓的優(yōu)秀會員。 隊員選拔標準:(1)自身具備自救與急救的能力; (2)熟練掌握自救與急救方面的醫(yī)療知識; (3)具備教授別人自救與急救知識的能力; (4)具有助人為樂的品質(zhì)和奉獻精神; (5)接受院衛(wèi)生所老師的專門基本簡單醫(yī)療癥狀的培訓。 隊伍的指導單位:院衛(wèi)生所 院團委 隊伍的執(zhí)行單位:院紅十字會隊伍與紅會內(nèi)部其他部門的關系 醫(yī)療服務隊將在現(xiàn)綜合教育部的基礎上成立,在賽事階段執(zhí)行醫(yī)療救護保障工作,在非賽事階段執(zhí)行綜合教育部全部責任。醫(yī)療服務隊獨立于各部門之外,但是又與各部門相聯(lián)系,未來半年各部門為醫(yī)療急救隊提供幫助,以醫(yī)療急救隊的工作為工作重心。全會各部門優(yōu)秀志愿者皆可以申請加入醫(yī)療急救隊,擇優(yōu)錄取。 隊伍的運作 隊伍的組成 隊伍由32人組成,每隊由1名活動負責人,1名隊長,14名隊員組成(包括2名組長)。隊伍的規(guī)章制度(1)隊員應具備助人為樂的品質(zhì)以及奉獻精神; (2)隊員間應團結(jié)友愛,相互幫助,將自身掌握的自救與互救知識教授給更多人; (3)隊員每兩周需固定接受一次自救與急救知識的培訓; (4)隊員每月需接受一次自救與急救知識的考試;(包括筆試和操作) (5)遵守《太原工業(yè)學院紅十字會章程》。 隊伍的服務對象 ; ; ; 隊伍的服務內(nèi)容 ; ; ; ; ,以保證學院學生在緊急情況下有藥品應急; ; ; ; ; 。 隊伍的服務形式 ,提供健康咨詢服務。 ,提供專門的自救互救信息服務。 ,軍訓,體檢,運動會,夏季運動會,冬季馬拉松,校慶等大型活動提供定點和流動的醫(yī)療急救保障工作。 ,具體的進行晚自習入班開展35~45min左右的自救互救講解課堂,并且讓同學么參與進實踐之中。 。 ,利用廣播時間宣傳衛(wèi)生保健及急救與自救的知識。 。 ,定期為學院學生提供健康檢查。 ,使得急救與自救知識得到更廣的普及。 。 。 ,負責全院師生的體檢工作。 。(二)、該策劃案與其他想法比較下所展現(xiàn)的優(yōu)勢 對于大學生的自救互救教育,必須結(jié)合學校特點,結(jié)合其他高校大致有三種情況:一、南方有的高校把自救互救教育的知識納入到課程教學當中,讓學生能夠進行系統(tǒng)的學習,從而增強學生的自救互救意識。二、有的高校是可以舉辦各種各樣的大型的自救互救教育的實踐活動。如我們可以舉辦有關自救互救實際案例的討論會、演講會,并可以模擬各種場景,讓學生進行實際演練,增強學生的實際操作能力。三、大多數(shù)學校還是以通開設專題講座,利用廣播、電視、櫥窗等傳統(tǒng)形式對學生進行的宣傳教育。 但是這些方法各有各的優(yōu)點和缺點,比如第一個和第二個方法具有很強的人數(shù)普及性,但是資金消耗較大,每辦一個大型的模擬場景,道具燈光動輒就要千元。而且這樣的方式落到每個人頭上并不能保證他的實際普及率,缺乏動手機會,討論會,演講會這樣的大班制傳授這是他的弊端。而自救互救知識不是數(shù)學題,讀書百遍不如動手一遍。第三種方案,資金消耗較小,但是傳統(tǒng)的方式難以激起學習興趣和對深度能力的探索,過于空洞。相對于這三種方式,成立一支醫(yī)療急救隊在自救互救知識普及上既能夠發(fā)揮小班制的獨特效果,還能保障多數(shù)同學的動手能力。而且教授員都是學生對于同學們來說沒有隔閡感,獨特的親和力也夠確保學習過程在愉快中進行,我院紅會現(xiàn)已有56人*【附錄二】通過了山西省紅十字會的急救資格考試獲得了現(xiàn)場急救資格證,在建隊上具有人力資源的優(yōu)勢。因為志愿工作具有志愿性、無償性、公益性、組織性四大特征。學校在達到預期效果的同時,又客觀意義上減輕了學校較大一部分的安全教育支出。資金支出在上述三種方法的前兩種和第三種之間,又因為他的隊伍持久性,非類似以往的“宣傳月”“宣傳周”似的追風式的宣傳方式,突顯了他的穩(wěn)定性。因此該方式是科學的、有效的、經(jīng)濟的。 6. 項目開展的態(tài)勢分析(swot分析)以下是我院紅十字會建立醫(yī)療急救隊的態(tài)勢分析圖表,將在宏觀角度上具體闡述醫(yī)療急救隊的建立。外部內(nèi)部優(yōu)勢(Strengths)。擁有省紅會的支持。,會員參與積極性高昂。,具有經(jīng)驗交流的平臺。劣勢(Weaknesses),需要學校的資金上和政策上的支持。機會(Opportunity),自救互救知識的普及較為重視。保護自己和他人的安全,成為當代人的共同認識。諸多高校紅十字都有這方面的經(jīng)驗和實際嘗試,收效良好。,絕大多數(shù)同學認為自救互救知識還是非常重要的,并且表示愿意學習。,我院志愿者中以愛心型志愿者為主,在具有現(xiàn)場救護資格方面,我院紅十字會志愿者具有這這方面的優(yōu)勢。So策略利用我會的積極影響力,結(jié)合當下社會與學校對校園安全,自救互救知識的普及較為重視。保護自己和他人的安全,成為當代人的共同認識。這一現(xiàn)狀,發(fā)揮管理能力,激發(fā)會員參與積極性,多多與山西省眾多高校紅十字和愛心社團密切的交流,利
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