創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-05-22 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種漸進(jìn)式教學(xué)過程，學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)會更扎實(shí)。此外，這樣的一種教學(xué)安排還可以大大改善機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程內(nèi)容的同時(shí)能結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問題，從而活學(xué)活用，避免理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。 （3）、變模仿型設(shè)計(jì)訓(xùn)練為思考型設(shè)計(jì)訓(xùn)練。以往學(xué)生在進(jìn)行變速箱設(shè)計(jì)時(shí)，習(xí)慣于照搬設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的設(shè)計(jì)方法，這容易使學(xué)生的思維僵化，不善于應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題。為此，采用先拋開課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，給學(xué)生以必要的提示，并列出參考書目，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ檎屹Y料，翻手冊，并培養(yǎng)他們從各種資料及數(shù)據(jù)中歸納整理的能力，讓他們從無從下手的困境中找到進(jìn)一步工作的方向，讓他們在失敗及走彎路的過程中學(xué)會如何設(shè)計(jì)。這是一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，比起以往的模仿式教學(xué)將可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。（4）、引入創(chuàng)新（實(shí)際）設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在完成對學(xué)生進(jìn)行的機(jī)械設(shè)計(jì)基本能力訓(xùn)練之后，我們用一個(gè)星期的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我們準(zhǔn)備若干兼顧基礎(chǔ)性、知識性、前沿性的設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)工作量雖不是很大，但思維創(chuàng)新的空間較為廣闊，給學(xué)生創(chuàng)造性思維的余地。應(yīng)用的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)理論沒有固定的模式，只提供一設(shè)計(jì)思想及所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間可以討論，教師可以提示學(xué)生如何查資料及進(jìn)行設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，把能動性留給學(xué)生。該部分的設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面衡量，一是創(chuàng)新性；二是規(guī)范性；三是圖面質(zhì)量。待整個(gè)設(shè)計(jì)完成后集中一天時(shí)間由教師主持一個(gè)討論會，先由學(xué)生自己介紹自己的設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)思想。其他學(xué)生自由發(fā)言、提問、討論、指出優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣一個(gè)過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維及應(yīng)用所學(xué)知識的能力。按照上述教改方案，從1999年開始,對我校機(jī)械學(xué)院連續(xù)6屆學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。不僅使學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力得以鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新（實(shí)際）設(shè)計(jì)能力。學(xué)生們參與的熱情十分高漲，他們構(gòu)思了一個(gè)個(gè)方案，有的同學(xué)不惜推倒十幾個(gè)方案從頭再來仍不氣餒。學(xué)生們從最初的無從下手，到慢慢找到思考問題的方向，并沿著這一方向不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。學(xué)生們的創(chuàng)新能力和潛力得到發(fā)揮，但創(chuàng)新的成果令人鼓舞，每個(gè)設(shè)計(jì)題目都產(chǎn)生了幾種乃至幾十種設(shè)計(jì)方案，有些作品極富創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值。學(xué)生們在一個(gè)星期的創(chuàng)新設(shè)計(jì)完成后普遍感到進(jìn)一步建立了設(shè)計(jì)的概念，面對新的設(shè)計(jì)題目有努力的方向感了。4．開展機(jī)械設(shè)計(jì)課程后延續(xù)培養(yǎng)活動（1）、課程創(chuàng)新教學(xué)過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)按照目前的教學(xué)模式，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間是兩個(gè)星期，其中第一個(gè)星期進(jìn)行的是變速箱的設(shè)計(jì)，有設(shè)計(jì)指導(dǎo)書作為輔助教材，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第二個(gè)星期是進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)教學(xué)，由指導(dǎo)教師收集整理若干具有創(chuàng)新背景的課題，這些課題具有實(shí)用性、前沿性和可操作性的特點(diǎn)，這些課題的設(shè)計(jì)過程沒有指導(dǎo)教材、也沒有任何參考資料，整個(gè)設(shè)計(jì)過程由學(xué)生自主進(jìn)行，教師則僅充當(dāng)討論的伙伴、一位有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的咨詢對象，鼓勵(lì)學(xué)生動腦筋設(shè)計(jì)自己的作品。從第一周的變速箱設(shè)計(jì)開始，教師就可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生很具有空間想象能力，不時(shí)會提出一些有價(jià)值的設(shè)想、建議，對于這樣一些同學(xué)，教師在與他們進(jìn)行討論的同時(shí)要作好記錄的準(zhǔn)備，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)有余力、善于動腦筋的創(chuàng)新設(shè)計(jì)苗子。到了第二星期的創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)階段，要采取一些有效的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，比如：指導(dǎo)他們查資料、指導(dǎo)他們對提出的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析和歸納、和他們一起討論什么是創(chuàng)新、如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在這一階段要注意每一位同學(xué)的創(chuàng)新思想火花，采取有效的方式將他們的創(chuàng)新思想、甚至僅僅是一點(diǎn)十分局部的創(chuàng)新構(gòu)思，引導(dǎo)到有益的創(chuàng)新方向上。特別重要的是，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動過程中思想雖然十分活躍，但也很脆弱，擔(dān)心同學(xué)和老師的不理解，這就需要教師不斷對學(xué)生的工作進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們創(chuàng)新的勇氣和信心，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由、民主的創(chuàng)新環(huán)境，充分調(diào)動他們的積極性。特別要注意在這樣一個(gè)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)潛力的學(xué)生。從以往的操作實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)，通過這樣一個(gè)星期的創(chuàng)新教學(xué)過程，大約有10%的學(xué)生完成了具有很好創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)作品，大約30%的同學(xué)完成了具有部分創(chuàng)新的作品，大約30%的學(xué)生作品只有很少一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，還有大約30%的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱等問題
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1