學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教案(編輯修改稿)
2025-05-22 12:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到黑板上相應(yīng)的表格中。一個(gè)小組發(fā)言完，教師和其他小組同學(xué)可以針對(duì)本小組填寫(xiě)的內(nèi)容作補(bǔ)充（表格如下）：不良傾聽(tīng)行為良好傾聽(tīng)行為眼神看別的地方，目光呆滯，無(wú)神，東張西望保持適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|表情嚴(yán)肅，冷漠，皺眉，過(guò)度的情緒反應(yīng)適當(dāng)?shù)奈⑿Γ隙ǖ狞c(diǎn)頭，配合說(shuō)話內(nèi)容的表情動(dòng)作身體背向說(shuō)話者；雙手交叉放在胸前；坐在椅子上身體后仰；轉(zhuǎn)筆；伸懶腰，做其他事情身體面向說(shuō)話者，適當(dāng)?shù)陌矒幔蛔銎渌氖虑檠哉Z(yǔ)打斷別人的話；裝腔作勢(shì)，聲音太大或太小，竊竊私語(yǔ)，不給予回應(yīng)等適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)囊袅浚瑒e人講完再說(shuō)教師總結(jié)：通過(guò)交流，我們了解了哪些是不好的傾聽(tīng)行為，哪些是良好的傾聽(tīng)行為?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生們從眼神、表情、動(dòng)作以及言語(yǔ)四個(gè)方面更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為。活動(dòng)5：傾聽(tīng)訓(xùn)練 教師大聲朗讀一篇文章。（從報(bào)紙或雜志上摘錄一則2~3段長(zhǎng)的故事，不進(jìn)行任何介紹，很不經(jīng)心地向?qū)W生提起：“也許你們中很多人幾天前已經(jīng)看到了這則報(bào)道”。） 結(jié)束后，拿出一個(gè)精致的獎(jiǎng)品。說(shuō)：“好，針對(duì)剛才大家都聽(tīng)到的報(bào)道，我要提出幾個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能全部答對(duì)，就能贏得獎(jiǎng)品?！?然后問(wèn)5~8個(gè)問(wèn)題（例如報(bào)道中涉及的名字、日期、地點(diǎn)等）。 幾乎不會(huì)有一個(gè)同學(xué)能全部答對(duì)。 分享：既然大家都聽(tīng)到了這個(gè)故事，為什么很少有人能記得非常清楚？為什么我們會(huì)聽(tīng)不清楚呢？如果老師一開(kāi)始就告訴大家如果仔細(xì)聆聽(tīng)就有機(jī)會(huì)贏得禮品，你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真一些？那如果沒(méi)有獎(jiǎng)品刺激時(shí)，我們應(yīng)該如何保證更好的聆聽(tīng)，怎樣才能提高自己的傾聽(tīng)技巧呢？ 總結(jié)：第一，人們聽(tīng)了，卻記不住的原因有：不感興趣、沒(méi)有目的、沒(méi)有事前激勵(lì)。第二，如何做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者：找到興趣所在，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行判斷，而不是簡(jiǎn)單的記憶，先不要匆忙進(jìn)行評(píng)價(jià)，
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