傳統(tǒng)文化教學實踐研究實施方案(編輯修改稿)
2025-05-21 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化教學的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。案例研究法:通過實踐探索與研究，不斷總結(jié)學生在傳統(tǒng)文化教學實踐活動中整體素養(yǎng)提高的典型案例，進行不斷的反思、驗證，以利于進一步的推廣。在研究過程中，記錄成功教師案例和優(yōu)秀教師成長案例。研究的創(chuàng)新點如下：實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與推廣普通話相結(jié)合。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文日常教學的有機結(jié)合；探索出一套適合傳統(tǒng)文化教學實踐指導課的模式?！崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)、道德實踐相結(jié)合。五、課題組研究成員的基礎(chǔ)與分工課題組負責人毛培武，高級職稱，縣骨干教師，多篇論文在省市縣獲獎，課堂教學能力強，具有一定的研究意識和探索能力，并有較強的組織協(xié)調(diào)能力。主持課題研究，負責課題研究方案、計劃的制定及其實施，培訓課題組成員，組織對外交流學習。薛允玲，是教導處主任，業(yè)務能力強，在教育教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，學科帶頭人；參加過科研培訓，有較強的教育科研能力；多篇論文在市級獲獎。有親和力，溝通能力、組織能力強。課題核心成員，負責搜集傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)課件，組織課題組老師觀摩學習；收集資料，編輯文本型的國學經(jīng)典誦讀校本課程；并組織聽課，評比活動；匯總優(yōu)質(zhì)課教師的教案，負責案例分析、研究，負責有效教法的推廣。張坤吉，政教處主任，多年從事班主任工作，多次獲省市級優(yōu)秀論文，多次指導學生參加朗誦、習作比賽獲一等獎。課題組成員，負責進行跟蹤調(diào)查學生校外閱讀情況；記錄傳統(tǒng)文化教學實踐對學生“雙文”素養(yǎng)的提升的成效；并結(jié)合開展的家訪活動搜集家長對傳統(tǒng)文化的認識；收集名言警句，張貼于校園，烘托學習氛圍。潘維芳，多年從事班主任工作，對學生心理把握較好，多次獲優(yōu)秀論文獎。特別是在作文教學方面成績尤為突出，她指導的作文有多篇在縣以上作文大賽中獲獎。負責校園廣播，定時給學生播放國學經(jīng)典音頻材料；協(xié)助班主任加強班級文化建設(shè)；組織學生開展各類傳統(tǒng)文化教學實踐活動； 收集整理活動資料，建立學生的傳統(tǒng)文化活動檔案。王杰，本科，從事語文的教學。學校學科帶頭人，優(yōu)秀教師。課題組成員，負責結(jié)合校園文化建設(shè)開展德育、感恩系列活動并制定有效的多元化的評價機制；整理資料，建立學生的成長檔案。韓繼軍，本科，學科帶頭人，縣骨干教師，在教育教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，有較強的教育科研能力，有多篇論文發(fā)表，愛好研究，擅長計算機操作。負責各種資料的搜集，圖書的購買、材料的打印等。課題組成員，協(xié)助編輯文本型的傳統(tǒng)文化校本課程。 六、課題研究進度安排及預期成果第一階段：（）申報、準備、籌劃階段召開課題研究會議，明確研究任務；制訂研究方案，進行研究分工。填寫課題申請書，撰寫開題論證報告。認真科學地制定課題研究方案，明確分工。完
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