分組教學實施方案(編輯修改稿)
2025-05-19 22:56 本頁面
【文章內容簡介】 表現就有積分，調動所有學生學習積極性。（二）、考試小組總分排名辦法 考試取消個人排名，以組為單位排集體名次，比較優(yōu)勝和進步。 分組學習過程中學生真正成了課堂的主人，學生們自定個性化組名，探究帶有激勵精神的組訓，制定科學的追趕目標，每個學生都有參與和表現的機會。分組學習強調的是團隊協作精神，比較的是集體進步，成員各有分工，學習過程中可以及時發(fā)現各自存在的不足和困惑，進而在互相幫助、互相合作、互相監(jiān)督、互相制約過程中，學生學習興趣得到極大的調動，自主互助意識明顯增強，不同層次學生的智慧得到不同程度的發(fā)揮，每個人都可以嘗到成功的喜悅。七、教師授課五項要求教師授課以魏書生的六步教學法（三段六步）為主線和常態(tài)，在授課過程中參與到學生的分組學習中去，并做到如下五項要求。第 出示學習目標前要先明確本節(jié)課要評選出幾個優(yōu)勝學習小組。第 學生回答問題時，教師要有意識叫：“請某某小組的某某同學回答?！钡?每節(jié)課教師要三次查看學習小組積分情況，教師及時根據分數統攬全局，肯定領先組，給落后組加油，并注意多拋給落后組問題，追趕積分，達到齊頭并進的效果。三次出示積分牌的時間：第一次，基本內容學習結束后；第二次，練習、拓展訓練結束后；第三次，下課前，學生談收獲體會后。第 每節(jié)課教師要設計好三次競賽，利用易、中、難三類習題，每組好、中、差學生集體到黑板上進行演算、檢測競賽。第 下課前，教師要有對各組表現的簡單評定，評選出優(yōu)勝小組，把組名寫到積分牌上。八、有效作業(yè)要求 (一)、有針對性。針對教師講的內容有選擇的留； (二)、針對不同的學生留不同的作業(yè)，體現出差異； (三)、考試從作業(yè)中選取50%
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