【文章內(nèi)容簡介】 確立為三個核心能力和三個核心技能模塊。三個核心能力：產(chǎn)品設計創(chuàng)意能力、產(chǎn)品設計表達能力、產(chǎn)品設計實現(xiàn)能力。三個技能模塊：設計創(chuàng)意模塊、設計表達模塊、設計實現(xiàn)模塊。產(chǎn)品造型設計專業(yè)“技藝融合、能力遞進”課程體系如圖4所示。 核心能力培養(yǎng)綜合能力培養(yǎng)基本能力培養(yǎng)技能模塊 設計創(chuàng)意模塊 設計表達模塊 設計實現(xiàn)模塊創(chuàng)新技能產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法、計算機二維輔助造型設計 素描、色彩、產(chǎn)品設計基礎頂崗實習、畢業(yè)設計機械制圖設計實現(xiàn)能力產(chǎn)品工學設計CAD/CAM產(chǎn)品設計能力形態(tài)設計、產(chǎn)品開發(fā)設計產(chǎn)品表達能力計算機三維輔助造型設計、模型制作圖4 產(chǎn)品造型設計專業(yè)課程體系構架（2）校企合作，加強專業(yè)核心課程建設按照“校企合作、全體發(fā)動、分層建設、工學融合、重點突破、全面推進”的思路，與企業(yè)合作，重點建設《產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法》、《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品模型制作》、《產(chǎn)品工學設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》等5門工學結合的專業(yè)核心課程。（3）校企共同編寫特色教材建設期內(nèi)，利用“教學企業(yè)”實踐積累的真實案例和教學經(jīng)驗，并結合工業(yè)設計師資格認證的考核要求，校企共同編寫“項目驅(qū)動”的《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》、《產(chǎn)品工學設計》特色教材3部。4．教學資源庫建設建設期內(nèi)，針對專業(yè)相關技術應用及職業(yè)崗位要求，校企合作開發(fā)專業(yè)教學資源庫，完成專業(yè)信息子資源庫、課程教學子資源庫的建設任務。專業(yè)信息子資源庫：與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作建設專業(yè)信息子資源庫，包括人才需求調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、工作任務及職業(yè)能力分析、核心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量管理、實驗實訓基地建設、專業(yè)建設合作委員會信息及工作記錄、專業(yè)建設成果等。課程教學子資源庫：根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求，與常州靈通展覽用品有限公司等企業(yè)合作建設《產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法》、《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品模型制作》、《產(chǎn)品工學設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》等5門專業(yè)核心課程，內(nèi)容包括課程介紹、課程標準、教學設計、授課計劃、多媒體課件、電子教案、課程錄像、試題庫、案例庫、項目化教材、網(wǎng)上自測、輔導答疑等。教學資源庫的建設計劃見表3。表3 教學資源庫建設計劃序號建設內(nèi)容建設內(nèi)容2012年度2013年度1專業(yè)信息子資源庫人才需求調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、工作任務及職業(yè)能力分析、核心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量管理、實驗實訓基地建設、專業(yè)建設合作委員會信息及工作記錄專業(yè)特色、專業(yè)建設相關成果、國內(nèi)外技術發(fā)展動態(tài)等2專業(yè)核心課程建設產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容計算機輔助三維造型設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品模型制作課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品工學設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品開發(fā)設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革建設經(jīng)費預算表如表4所示。表4 專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革建設經(jīng)費預算表建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算負責人申請中央財政（萬元）地方財政（來源：　?。ㄈf元）行業(yè)企業(yè)（來源：　霍克等?。ㄈf元）其他（來源：　自籌?。ㄈf元）合計（萬元）學校企業(yè)2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度44//552222吳榮張永昌11////226丁峰孫曉球1010////5328康晨張永昌99////2222康晨張永昌總計（萬元）2424//5511978（三）建立“校中廠”、“廠中?！钡葘嵺`教學基地，強化實踐育人加強校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設，建立校企合作的長效機制。建設期內(nèi)，新建一個“廠中?！保ǔＶ葑科婀I(yè)設計有限公司）和一個“校中廠”（創(chuàng)意設計實訓中心），建設“五星級”校企合作基地1個(常州霍克展示器材制造有限公司）、“四星級”校企合作基地1個（常州靈通展覽用品有限公司）。形成校內(nèi)外功能互補的實踐教學基地群，并在兼職教師隊伍建設、社會服務能力建設等方面開展合作。產(chǎn)品造型設計專業(yè)實訓基地建設總體框架如下圖5所示。圖5 產(chǎn)品造型設計專業(yè)實訓基地建設總體框架示意圖1．“創(chuàng)意設計實訓中心”建設針對產(chǎn)品造型設計專業(yè)相關技術應用及職業(yè)崗位要求，整合已有實訓室的功能，新建“創(chuàng)意設計實訓中心“，包括產(chǎn)品研發(fā)工作室、產(chǎn)品設計工作室、模型制作工作室、結構設計工作室、產(chǎn)品測試工作室?！皠?chuàng)意設計實訓中心”架構及功能如圖6所示。圖6 “創(chuàng)意設計實訓中心”架構及功能示意圖創(chuàng)意設計實訓中心設備購置清單如表5所示。表5 創(chuàng)意設計實訓中心設備購置清單名稱設備名稱數(shù)量創(chuàng)意設計實訓中心VFlash Desktop Modeler1PROJETTM SD 3000 3D PRODUCTION SYSTEM快速成型系統(tǒng)1FreeForm Modeling Plus with PHANTOM Desktop 觸覺式設計系統(tǒng)1投影儀1工作站電腦3工作站電腦30總計2．創(chuàng)辦產(chǎn)品造型設計公司，探索“廠中?！苯ㄔO與武進高新區(qū)管委會合作，由學院資產(chǎn)經(jīng)營公司投資，在武進工業(yè)設計園成立產(chǎn)品造型設計公司——常州卓奇工業(yè)設計有限公司，努力成為常州及周邊地區(qū)提供高素質(zhì)的產(chǎn)品造型設計公共服務和研究平臺。產(chǎn)品造型設計專業(yè)以卓奇公司為依托，建立“廠中校”，教師和學生主要參與公司的產(chǎn)品造型設計實際項目，融入《產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法》、《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品模型制作》、《產(chǎn)品工學設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》等課程的實訓內(nèi)容和頂崗實習的要求，培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意、設計表現(xiàn)和設計實現(xiàn)等方面的能力。同時，專業(yè)教師和公司設計師實行員工互聘，在產(chǎn)品造型設計項目實踐和培訓等方面合作，共建產(chǎn)品造型設計專業(yè)“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地”和“兼職教師儲備基地”?！皬S中?！睂嵺`教學安排如表6所示。表6 “廠中?！睂嵺`教學安排表技能培養(yǎng)目標教學實施地點教學載體教學形式學習安排職業(yè)綜合技能“廠中?！逼髽I(yè)實際項目頂崗實習第6學期職業(yè)核心技能“廠中?！逼髽I(yè)實際項目教學做一體化第5學期職業(yè)基本技能教學做一體化第13學期職業(yè)認知“廠中?！逼髽I(yè)環(huán)境、工作流程參觀、講座3．校外實訓基地建設根據(jù)學院出臺的《星級校企合作基地建設標準》，在與常州霍克展示器材制造有限公司成功合作的基礎上，根據(jù)工學結合人才培養(yǎng)模式的要求，進一步深化與企業(yè)合作的深度和廣度，將其打造成集專業(yè)教學、實訓實戰(zhàn)、項目合作于一體的“五星級”校企合作基地，該基地建成后可一次容納20名學生開展實踐教學。同時，繼續(xù)深化與常州靈通展覽用品有限公司的合作，實現(xiàn)校企雙方在技術運用、實習就業(yè)等方面的互利共贏，將其打造成特色鮮明的“四星級”校企合作基地。利用靈通公司提供的國內(nèi)外技術交流平臺，學習國際國內(nèi)新技術、新工藝，組織學生參加國內(nèi)外各種專業(yè)設計大賽，提升學生的設計能力和實際工作能力。校外實訓基地建設計劃見表7。表7 校外實訓基地建設計劃表序號合作企業(yè)主要功能完成時間1常州霍克展示器材制造有限公司承擔《產(chǎn)品設計程序與方法》、《產(chǎn)品模型制作》等課程教學；承擔《產(chǎn)品造型設計專業(yè)綜合實訓》；承擔學生頂崗實習、就業(yè)、社會培訓、項目開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務2012年2常州靈通展覽用品有限公司承擔《產(chǎn)品工學設計》等課程教學；承擔《產(chǎn)品造型設計專業(yè)綜合實訓》；承擔學生頂崗實習、就業(yè)、社會培訓、項目開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務2013年4．實訓軟環(huán)境建設校內(nèi)實訓基地軟環(huán)境建設主動對接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精華，讓學生在校期間熟悉企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升；把學院的辦學理念、實驗實訓相關制度引入“校中廠”、“廠中?！钡刃Ｆ蠛献骰?，使校內(nèi)外實訓基地軟環(huán)境建設有創(chuàng)新、有特色。實訓基地建設經(jīng)費預算表見表8。表8 實訓基地建設建設經(jīng)費預算表建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算負責人申請中央財政（萬元）地方財政（來源：　　）（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源：　霍克等?。ㄈf元）其他（來源：　自籌　）（萬元）合計（萬元）學校企業(yè)2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1.“創(chuàng)意設計實訓中心”建設4040//15151010130康晨孫曉球55//7781042丁峰趙鋒22//1010//24張一俊趙峰4．實訓軟環(huán)境建設33//////6董衛(wèi)民張永昌總計（萬元）5050//32321820202（四）建設“校企互動、雙向傳送”的校企互動教學平臺,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式支持學校教學現(xiàn)場與企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場的實時場景雙向傳輸，將企業(yè)真實的作業(yè)環(huán)境和作業(yè)工藝直接融入課程教學內(nèi)容。借助視頻特寫和放大、慢放等效果，可以重點展示作業(yè)環(huán)節(jié)的局部細節(jié)和重要過程。實現(xiàn)企業(yè)兼職教師、校內(nèi)專業(yè)教師、學生開展多方雙向?qū)υ捊涣?，為企業(yè)兼職教師遠程授課，企業(yè)技術人員和學校專業(yè)教師能實時開展故障診斷、技術指導和培訓等提供遠程服務。支持同步錄制多媒體教學資源，積累真實教學案例。支持面向合作企業(yè)開展技術培訓和在崗進修，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的開放共享。校企互動教學平臺由控制與錄制、主播教學、互動教學三個單元組成，硬件借助學院在建項目完成。 （1）網(wǎng)絡教學手段。通過“校企互動、雙向傳送”的教學平臺，實現(xiàn)要合作企業(yè)建立網(wǎng)絡鏈接。通過網(wǎng)絡視頻語音設備使學生與企業(yè)的兼職教師實現(xiàn)“面對面”的交流。學生可以在多媒體教室完成生產(chǎn)一線的兼職教師進行現(xiàn)場教學，并通過網(wǎng)絡與兼職教師實現(xiàn)互動；學校能為企業(yè)開展遠程員工培訓和故障診斷，克服企業(yè)與學校之間的空間阻隔，便于實現(xiàn)兼職教師教學、企業(yè)員工培訓和動態(tài)技術指導。（2）影視教學手段。通過平臺技術在合作企業(yè)現(xiàn)場拍攝教學視頻積累教學資源，進而豐富教學手段。影視教學的優(yōu)點是，形聲結合，生動直觀，能把靜止不動的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程。例如，在“產(chǎn)品設計程序與方法”課程的教學中，通過一些影視資料來激發(fā)學生學習的積極性，對于一些學生無法觀察到的事物，盡管教學講的怎樣繪聲繪色，但學生還是茫然。但是應用了影視進行教學，可將上述學生無法觀察到的事物形象地在課堂教學中展現(xiàn)，給學生一種身臨其境的感覺，為學生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣既增強感知，又促進認識的飛躍，能使學生情緒高漲，興趣盎然。校企互動教學平臺建設經(jīng)費預算表見表9。表9 校企互動教學平臺建設經(jīng)費預算表建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算負責人申請中央財政（萬元）地方財政（來源：　　）（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源：　霍克等?。ㄈf元）其他（來源：　自籌?。ㄈf元）合計（萬元）學校企業(yè)2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度校企互動教學平臺建設55////2214董衛(wèi)民沈建總計（萬元）55////2214（五）實施師資隊伍建設“三大工程”，建設教學科研團隊根據(jù)學院校企教師培養(yǎng)方法的相關文件精神，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)教師隊伍，以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為支撐，以“校中廠”、“廠中?！焙蛯I(yè)設計工作室室為載體，以專兼結合、團結協(xié)作的設計團隊為組織形式，制定并實施專業(yè)教學團隊管理制度，建立“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)基地2個，通過培養(yǎng)使專任教師雙師素質(zhì)比例達95％以上；建立兼職師資儲備基地3個，形成規(guī)模達20人的兼職教師庫，兼職教師承擔專業(yè)課時的比例達50％。1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)采取高職教育教學理論學習，專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)能力培訓，到國內(nèi)外進修學習，企業(yè)