【文章內(nèi)容簡介】 老師們也橫下一條心，不論結(jié)果如何，以最大的熱情和最大的努力投入教學(xué)，力爭在逆境中不負(fù)眾望，不辱使命。同志們經(jīng)常坐到一起，分析學(xué)生情況，交流教學(xué)心得，考慮各個環(huán)節(jié)，制定了長期和短期復(fù)習(xí)計劃，還經(jīng)常同班主任老師取得聯(lián)系，把握學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，為教學(xué)工作提供參考。這些活動為和諧同志關(guān)系，促進取長補短，實現(xiàn)共同提高發(fā)揮了重要作用。二、注重基礎(chǔ)知識，建構(gòu)學(xué)科體系。當(dāng)今新課程形式下的文綜考試強調(diào)以能力命題，大量采用新材料、新情景，實際上是課本簡單，考題很難。針對我校學(xué)生文綜基礎(chǔ)整體上比較薄弱、初中又是開卷考試的現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到無基礎(chǔ)知識就不可能有學(xué)科能力，無學(xué)科能力就不可能有綜合思維，絕不能搞無源之水、無本之木。為此，我們拿出高三復(fù)習(xí)中的大部分時間帶領(lǐng)學(xué)生強化復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生去理解、記憶、思考課文中最基本的概念、判斷、推理、結(jié)論，幫助學(xué)生構(gòu)建政治、歷史、地理的學(xué)科體系，在知識中滲透能力，滲透情感，滲透價值觀。學(xué)生們有章可循，循序漸進，既有助于夯實基礎(chǔ)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。三、關(guān)注高考熱點，加強信息收集。隨著改革開放的進一步深入，高考的題目越來越靈活了，與時代發(fā)展的聯(lián)系也越來越緊密了。從近幾年各地高考的文綜試卷來看，絕大部分主客觀試題都選取了新材料，創(chuàng)設(shè)了新情景，這對于農(nóng)村中學(xué)而言無疑是一大難題。加之今年是安徽省文綜自主命題的第一年，試題勢必體現(xiàn)一些地方特色。凡此種種，更是增加了本屆高考的神秘感和不確定性。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于生活環(huán)境和生活條件的緣故，見世面狹窄，對外界、對時事了解甚少，學(xué)校又資源短缺，條件有限。為此，以李紹祥校長為代表的校領(lǐng)導(dǎo)多次關(guān)照、要求文綜組的同志們在強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力的同時，積極同外界進行信息交流，并為此多方奔走，付出了許多努力。在學(xué)校的支持下，文綜組安排了部分教師負(fù)責(zé)搜集省內(nèi)知名學(xué)校月考試題及綜合模擬試題，并對時事熱點和本省區(qū)域?qū)ｎ}進行挖掘整理，然后又選擇地給學(xué)生進行訓(xùn)練或作例題講解。這樣既強化了訓(xùn)練，又開拓了視野，增加了學(xué)生對國情、省情的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生處理新材料的臨場應(yīng)變能力。四、強化跟蹤檢測，努力補缺補差。為了及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，幫助學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)效率，我們基本上做到了兩個單元一測驗、兩個專題一測驗、一個月一月考?？荚嚭蠹w閱卷，綜合評比，找出薄弱環(huán)節(jié)和薄弱學(xué)生，問明情況，查出原因，進行有針對性的補缺補差。對高考希望較大且文綜拖腿的同學(xué)，更是配合班主任與其單獨交流，對其單獨輔導(dǎo)。文綜三門中地理難度相對較大，學(xué)校還特地從各班中抽出部分學(xué)生，安排老師無償進行補課和輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡迎，取得了良好的效果。有的老師本身每周授課二十多節(jié)，已屬超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，應(yīng)一些同學(xué)的要求，每周日下午犧牲休息時間為其釋難疑解，補缺補差，不計辛苦，不計報酬，無償勞動，令人感動。五、研考高考試題，培養(yǎng)應(yīng)試技巧。高考題應(yīng)是經(jīng)典中的經(jīng)典，盡管每年都有些不盡如人意的地方，但它畢竟代表著課程改革的方向，對學(xué)生的升學(xué)和未來發(fā)揮著直接的影響，真所謂不能不研究，不能少研究，甚至不能老師研究，更要與學(xué)生一道研究。為此，我們把近幾年來同當(dāng)前安徽高考內(nèi)容和形式比較接近的各省市高考文綜試題搜集整理一番，有選擇地安排學(xué)生測試、練習(xí)。通過對高考題的測試、分析、講解和反饋，加強對學(xué)生審題能力和靈活應(yīng)變能力的訓(xùn)練，強化學(xué)生對高考考核目標(biāo)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科知識提取有效信息的能力。又通過對高考題中的漫畫、圖表、照片等的分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課本和資料上的同類信息，重視知識的遷移和運用。另外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種實戰(zhàn)的氣氛，要求學(xué)生臨場時沉著應(yīng)戰(zhàn)，審清題目，以盡可能減少因非智力因素的失分。由于客觀條件和我們的水平有限，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中還有許多力不從心的地方，許多工作做的還不夠完善，還不夠到位，留下了許多的遺憾。難求盡如人意，但求無愧于心。山南中學(xué)作為一所具有50多年歷史的農(nóng)村完中，在城市化的大潮中，很多方面處于不利的的地位，歷經(jīng)風(fēng)雨，步履艱難，文綜組的同志們同全體領(lǐng)導(dǎo)和老師一樣，沒有絲毫的悲觀和懈怠，愿意虛心向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，本著“校興我榮，校衰我恥”的強烈責(zé)任感和使命感，上下一心，同舟共濟，排除困難，埋頭苦干，為振興山南中學(xué)、造福一方鄉(xiāng)親而不懈奮斗！立足校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展肥西中學(xué)教研處 劉仁兵 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：下面主要從我校的《有效學(xué)?！氛n題開展、校本培訓(xùn)和青年教師培養(yǎng)、骨干教師示范作用等等方面的工作作一小結(jié)。不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。一、《有效學(xué)?！氛n題的開展2009年9月，學(xué)校根據(jù)市、縣教育局的統(tǒng)一部署，承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題研究，我校承擔(dān)的子課題名稱為《有效學(xué)校—教師專業(yè)化發(fā)展模式探索的研究》。下面就我校承擔(dān)的該課題所開展的一些工作作一回顧：（一）制定了《 “有效學(xué)校”》課題實施管理辦法學(xué)校成立了以熊明飛校長為組長、凌士彬副校長為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)組。課題的開展按三級推進：合作小組 教研組長 所有教師。合作小組（8位老師組成）具體負(fù)責(zé)制定課題研究實施方案，全盤考慮課題研究的各項工作；教研組長負(fù)責(zé)具體落實和布置課題合作小組所布置的各項工作；教師必須要按質(zhì)按量完成各教研組長所布置的工作。為保證課題研究質(zhì)量，所有教師都要參加肥西中學(xué)子課題組舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每位教師都要根據(jù)《肥西中學(xué)教師檔案袋設(shè)計指南》的要求建立《教師專業(yè)成長檔案袋》。本課題我們將進行2次評估。第一次將在本學(xué)期12下旬進行中期評估，下學(xué)期的7月對課題進行全面系統(tǒng)的自我總結(jié)與評估，提煉形成研究成果。本課題的最終成果主要包括以下五項： 2.《教師專業(yè)成長檔案袋》 （二）設(shè)計了 《“教師專業(yè)成長檔案袋”設(shè)計指南》。為了使參加研究的老師很好地建立《教師專業(yè)成長檔案袋》，學(xué)校課題組根據(jù)合肥市教育局課題綠皮書設(shè)計了 《肥西中學(xué)“教師專業(yè)成長檔案袋”設(shè)計指南》。《設(shè)計指南》中對教師如何建立成長檔案袋，教師專業(yè)成長檔案袋應(yīng)包括哪些模塊內(nèi)容，《教師專業(yè)成長檔案袋》每項模塊內(nèi)容作品應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)等都做了明確而細(xì)致的要求。學(xué)校把《設(shè)計指南》編印成冊發(fā)給每位老師，使老師人手一份，并掛在校園網(wǎng)站上，供老師參考和下載。（三）制定了《關(guān)于肥西中學(xué)“有效學(xué)校”課題獎懲的有關(guān)規(guī)定》我們認(rèn)為本課題的重點是課題專題網(wǎng)站的建設(shè)，而難點是全員參與。為使課題能順利地開展下去，學(xué)校課題組制定了《關(guān)于肥西中學(xué)“有效學(xué)校”課題獎懲的有關(guān)規(guī)定》，規(guī)定中明確對在評估中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，對不能完成任務(wù)或完成質(zhì)量不高的老師從經(jīng)濟上給予處罰。課題結(jié)題后將對教研組和參加課題研究的教師進行表彰（四）課題的重點工作本課題的重點工作是課題網(wǎng)站的建設(shè)。為此，學(xué)校建立了“有效學(xué)?！闭n題網(wǎng)站（）。網(wǎng)站共設(shè)有實施方案、研究動態(tài)、成長檔案、課程資源、課程教學(xué)、課堂實錄、高考研究、教師培訓(xùn)、教師培養(yǎng)、結(jié)題報告等十個欄目。參加研究的每位老師都建立了自己的博客，老師的所有成長檔案都放在自己的博客上，而每位老師的博客都鏈接到了網(wǎng)站上的“教師檔案”欄目上。（打開課題網(wǎng)站的成長檔案欄目，將會看到肥西中學(xué)所有教師的成長檔案）我們認(rèn)為我校的《有效學(xué)校研究》課題網(wǎng)站是我校課題研究的一個最大亮點。二、開展校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展從2004年以來，我校每年在暑假期間對全體教師開展為期一周的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，一是請校內(nèi)骨干教師開展自我研修，促進教師自我反思，搭建同伴互助平臺。二是請省市領(lǐng)導(dǎo)專家來校講學(xué)（省教育廳總督學(xué)李明陽、省教育廳基教處處長繆富國、省教育科學(xué)研究院闞智院長、安徽省教育廳政法處查海波處長、省電教館教研室黃學(xué)敏主任、合肥市中教室李衛(wèi)文主任、馬鞍山2中副校長特級教師郭惠宇等省市領(lǐng)導(dǎo)專家專程來校講學(xué)）。通過專家的引領(lǐng)，開拓了我們學(xué)校教師的知識視野，很好地指導(dǎo)教師開展教育科研。三、做好青年教師培養(yǎng)工作隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，青年教師越來越多，所以，培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)、教育水平，是我們學(xué)校業(yè)務(wù)建設(shè)的基本任務(wù)。為使我校青年教師能快速成長，我們采取以下幾點措施：（1）加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)對于青年教師，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀是非常重要的。本學(xué)期，學(xué)校開展了青年教師讀書談心得等活動，專門購進教育名著200多冊，供青年教師閱讀和學(xué)習(xí)，并要求青年教師寫讀書筆記。通過以上方式我們讓更多的青年教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步完善自己的教育、教學(xué)理念，從而把自己的工作推向一個新臺階。（2）開展“走出去，請進來”活動，多渠道促成長。我校不斷創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師“走出去”參加課題研究，組織青年教師參加課堂教學(xué)競賽，給青年教師創(chuàng)造了鍛煉機會，先后有宣荔微、李國正、王鳳云、鄭敏等青年教師參加了國家級課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的課題研究，魏良俊、盧輝等青年教師參加了省級課題“開發(fā)校本課堂，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)”的課題研究，有多篇論文、教學(xué)設(shè)計獲獎。李國正、孫琦等青年教師參加市級課堂教學(xué)大賽，分別取得良好的成績，鄭敏老師代表學(xué)校參加合肥市“我與高中新課程共同成長”的主題演講比賽并獲二等獎。青年教師在學(xué)習(xí)中取得了一定成果。（3）開展師徒“結(jié)對子”活動，以老帶新促提高。采取骨干教師與青年教師“結(jié)對子”的方式，做好青年教師的傳幫帶工作。學(xué)校為每一位青年教師指定一名有教育、教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師為指導(dǎo)教師，結(jié)成師徒“對子”。師徒之間的活動以鉆研教材、研究教法、編寫教案、相互聽課、評課為主要內(nèi)容。要求指導(dǎo)教師關(guān)心、幫助青年教師，指導(dǎo)業(yè)務(wù)技能。要求被指導(dǎo)教師認(rèn)真、虛心地向師傅請教，并注重強化師徒關(guān)系的雙向管理，跟蹤檢查。通過以老帶新“結(jié)對子”，提高青年教師的素質(zhì)。（4）實施教研組幫扶制，推進青年教師教研工作。以教研組為支撐，加強對青年教師的指導(dǎo)，幫助青年教師認(rèn)真落實課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（5）舉辦青年教師教學(xué)比賽活動，促進年青教師的發(fā)展。2008年，學(xué)校開展了“肥西中學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽”，共有37位青年教師參賽。參加比賽的青年教師潛心設(shè)計教案，精心準(zhǔn)備課件，課堂教學(xué)發(fā)揮出色，讓旁聽觀摩的老師也受益匪淺。 四、發(fā)揮骨干教師的示范作用2006年，學(xué)校制定《肥西中學(xué)首屆骨干教師評審方案及實施細(xì)則》。在2006年底進行了首屆骨干教師評選，有28位教師榮膺“肥西中學(xué)首屆骨干教師”稱號。為充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，我們主要做了以下工作：一是骨干教師積極參與教學(xué)開放周，在開放周活動中，我校的很多骨干教師上示范課，并開展了專題講座，此項活動對提高我縣高中教學(xué)水平，特別是對年青教師的培養(yǎng)具有重要的意義。二是安排骨干教師在校內(nèi)上示范課。2008年4月份，學(xué)校安排了所有骨干教師利用4周的時間上示范課。通過此項活動，進一步提高了骨干教師本身素質(zhì)，極大地推動了青年教師專業(yè)化發(fā)展。三是利用暑期的校本培訓(xùn)，安排各學(xué)科的骨干教師開設(shè)專題講座。四是安排骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上示范課或進行專題講座。（骨干教師為3年一屆，第2屆骨干教師的評選工作將在本學(xué)期末進行）以上是我校在有效學(xué)校課題研究的開展、校本培訓(xùn)、青年教師培養(yǎng)、骨干教師示范作用等方面所做工作的回顧和總結(jié)。謝謝！讓數(shù)學(xué)教學(xué)與時俱進肥西小廟中學(xué) 蘇亮保高中數(shù)學(xué)新課改，我們一路走來，可謂是酸甜苦辣，我們經(jīng)歷過一些困惑，走過一些彎路，有過一些失誤，但在某些方面也有一些較為成功的經(jīng)歷。2009年的新高考，對每一所學(xué)校來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，能否正確認(rèn)識并有效應(yīng)付，是能否取得理想成績的關(guān)鍵，在前兩屆的高考中，我校的高考成績一直不太理想，但由于對新課改的認(rèn)識到位，應(yīng)對措施得力，在2009年新高考中，我校高考成績有了一個較大的突破，回想起來，主要做了以下幾點工作。解讀課標(biāo)課程，確定實施方案從實行新課程改革以來，數(shù)學(xué)備課組的全體老師就一直關(guān)注新課標(biāo)，新課程的動態(tài)，除了積極參加省、市級培訓(xùn)外，通過各種渠道，收集與新課程有關(guān)的信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，尋找應(yīng)對策略，自從我省進入新課程以后，我校高中數(shù)學(xué)組全體老師就立即著手有效應(yīng)付，首先是通過比對，研究新課程和原來的教學(xué)大綱在知識、能力、學(xué)生發(fā)展方面的區(qū)別，其次是加強學(xué)習(xí)、采取集中和自學(xué)的兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新課程、研讀新教材，最后是深入研究，研究新教材增加的知識點在教材中的地位，增加內(nèi)容的目的意義，探討刪除或降低要求內(nèi)容的目的，研究新課程對雙基的變化，了解新課程到底新在哪里。在此基礎(chǔ)上，制定適合本校的、切實可行的學(xué)習(xí)、研究、實施新課標(biāo)的具體計劃。結(jié)合教學(xué)實際，制定三年規(guī)劃為了使我校的新課程實施科學(xué)化、規(guī)范化和有效化，結(jié)合各地的實施方案和合肥市教研室的教學(xué)進度計劃，我校數(shù)學(xué)組成員集體研討和制定了針對本屆學(xué)生的三年學(xué)習(xí)和教學(xué)計劃。2006—2007年第一學(xué)期重點研究新舊教材在集合函數(shù)，三角函數(shù)、平面向量、三角變換部分內(nèi)容及教學(xué)要求的變化，明確新課標(biāo)對這部分的闡述，尤其是關(guān)注三角恒等變換，一章中對三角公式的具體要求。2006—2007年第二學(xué)期，重點研究立體幾何、解析幾何、解三角形、不等式，這部分是新課程知識能力要求變化較大的部分，也是教學(xué)中對難度，廣度較難把握的部分，通過研究使這部分?jǐn)?shù)學(xué)要求由模糊變?yōu)榍逦?，避免了無用功。2007—2008學(xué)年第一學(xué)期，研究算法、概率、統(tǒng)計、常用邏輯用語、圓錐曲線方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，重點把握新增內(nèi)容的教學(xué)要求。2007—2008年第二學(xué)期，研究統(tǒng)計案例，推理與證明，數(shù)的擴充分?jǐn)?shù)的引入，空間中的向量與立體幾何、計數(shù)原理、概率，以及幾何證明選講，矩陣的變換，及坐標(biāo)與參數(shù)方程，不等式選講，教學(xué)緊貼課本，立足基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制難度。2008—2009第一學(xué)期，研究新課改地區(qū)如山東、廣東、海南、寧夏的2008年高考試卷，比較試卷的異同，研究以上地區(qū)各校模擬試卷的特點，分析安徽近三年高考試卷變化趨勢，分析試卷中知識能力的考查方向。2008—2009年第二學(xué)期，研究省內(nèi)各期末統(tǒng)測試卷（一模）分析考綱要求的知識點在試卷中所呈現(xiàn)出的命題形式，研究考試說明與教材、課標(biāo)、教學(xué)要求的關(guān)系，及它們對各知識點要求的變化。高考命題時常體現(xiàn)源于課本高于課本，題在書外，根在書內(nèi)的原則，為此我們在高考前認(rèn)真組織學(xué)生回歸課本，夯實雙基從近幾年的高考數(shù)學(xué)卷，我們不難發(fā)現(xiàn)部分