教師職業(yè)道德規(guī)范復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2025-05-15 08:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師要多鼓勵學(xué)生，鼓勵會讓學(xué)生增強(qiáng)自信，從而不斷努力，使自己的潛力得到最大限度地發(fā)揮。尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生才會讓學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)二、※尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生的具體要求要尊重學(xué)生的人格要欣賞學(xué)生的獨(dú)特個性要寬容鼓勵學(xué)生對待學(xué)生要一碗水端平要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)第二節(jié) 嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友※嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友的具體要求：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生用發(fā)展的眼光看學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系關(guān)愛要與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合※教師對學(xué)生嚴(yán)格要求應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）嚴(yán)而有理教師要以理服人，讓學(xué)生心甘情愿地接受教育。（2）嚴(yán)而有度教師的嚴(yán)要符合學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和承受能力，不能過度。（3）嚴(yán)而有方教師在管理學(xué)生時要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生樂于接受。（4）嚴(yán)而有恒教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求要保持相對穩(wěn)定，常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處。（5）嚴(yán)中求細(xì)教師在工作中要細(xì)心，多聽不同方面的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然。總之，愛和嚴(yán)是共生的，愛是嚴(yán)得基礎(chǔ)，有了愛心，嚴(yán)才會有效果，才會被學(xué)生理解、接受并自覺遵守。只有把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，才能讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求中奮發(fā)成才。第三節(jié) 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康一、保護(hù)學(xué)生安全是教師的天職二、※保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康的具體要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交通安全關(guān)注學(xué)生的食品安全保護(hù)學(xué)生的人身安全關(guān)心學(xué)生的身體鍛煉第四節(jié) 維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生一、教師對學(xué)生使用暴力或軟暴力等不當(dāng)教育方式的危害有以下幾個方面：引發(fā)學(xué)生的身體不適引起學(xué)生的被遺棄感導(dǎo)致學(xué)生的恐懼心理引發(fā)學(xué)生的暴力傾向?qū)е聦W(xué)生自暴自棄導(dǎo)致學(xué)生逆反心理導(dǎo)致學(xué)生心理疾病二、教師維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不使用暴力或軟暴力的具體要求（軟暴力就是語言暴力）尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成“成長著的、與自己同樣的人”尊重學(xué)生，不用語言暴力（即不諷刺、不挖苦）科學(xué)、適度運(yùn)用懲罰有位教育學(xué)家說得好：有時寬容引起的道德震動要比懲罰更強(qiáng)烈。即使是批評懲罰學(xué)生也要講究藝術(shù)性。第五章 教書育人第一節(jié) 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育第二節(jié) 循循善誘，誨人不倦，因材施教一、 循循善誘，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)循循善誘的含義指善于有步驟地引導(dǎo)人，教育人，而不是一步步牽著學(xué)生走。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力孔子是啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是最早關(guān)于啟發(fā)教學(xué)要掌握時機(jī)的論述。啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，其中心環(huán)節(jié)是學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。啟發(fā)式教學(xué)因其符合認(rèn)知規(guī)律而被廣為采用?！抖Y記 學(xué)記》記載：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！庇骶褪菚杂?，使人明白，就是說教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去理解。教師引導(dǎo)學(xué)生而不要牽制，鼓勵他們而不要壓制，啟發(fā)他們而不要越俎代庖。二、誨人不倦，保持教育的耐心和恒心教師在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化過程中，在有耐心的同時，還要有恒心。他們是活生生的人，一定要根據(jù)他們的特點(diǎn)，尋找適合他們的模式、套路，有針對性地實(shí)施教育。學(xué)生年齡小，自制能力差，在轉(zhuǎn)化的過程中會有“犯老毛病”的現(xiàn)象，這是正常的，我們在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”時，一定要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。三、因材施教，提供適宜性教育※因材施教的含義所謂“因材施教”，是在認(rèn)識某人適合于成為某種“材”的前提下，用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，促使學(xué)生向某個方向發(fā)展，以求人盡
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