【文章內(nèi)容簡介】 式及“雙證融合”課程體系改革模式。 數(shù)控專業(yè)依托金山機(jī)械實習(xí)實訓(xùn)基地生產(chǎn)開發(fā)中心，至少完成 2 個技術(shù)項目開發(fā)或服務(wù)，擴(kuò)建模具注塑生產(chǎn)線；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；汽車專業(yè) 與福建省大型汽車企業(yè)（或銷售商）建立緊密的合作關(guān)系，依托汽車實訓(xùn)服務(wù)中心、通用和 戴姆勒項目，建立健全校企合作、工學(xué)結(jié)合 的運行管理機(jī)制； 漫與游戲制作專業(yè)與行業(yè)專家合作開展社會調(diào)查，明確動漫與游戲制作專業(yè)就業(yè)崗位，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，修定動漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定符合市場需求的人 12 才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)專家與 三個專業(yè) 共同 制定校企共管、全程監(jiān)控的教學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系，并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)和完善“ 2+1”人才培養(yǎng)模式中的頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合管理制度，制定實施細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同構(gòu)建具有鮮明校企融合特色的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，切實保障校企合作項目的更好開展。 半年以上頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的比 例達(dá)到 100%， 學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐年上升 。 （ 4）示范帶動作用和社會服務(wù)能力明顯增強(qiáng) 在現(xiàn)有 2個技能鑒定站的基礎(chǔ)上將技能鑒定工種增加至 21 個（力爭提升汽車類鑒定工種的鑒定等級，由中級到高級），更好地服務(wù)社會，發(fā)揮技能職業(yè)鑒定的最大功效。 通過該項目的實施，在重點專業(yè)建設(shè)、專業(yè)核心課程、特色教材、師資隊伍等方面成績突出， 辦學(xué)理念、教育觀念更加先進(jìn)， 特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)、社會服務(wù)等方面成為中職校改革的示范、發(fā)展的示范和管理的示范，學(xué)校將成為福建乃至全國職業(yè)學(xué)校進(jìn)行交流合作的窗口，促進(jìn) 福建職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。 第三部分 重點建設(shè)內(nèi) 容 一、重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 一、建設(shè)基礎(chǔ) （一）行業(yè)背景 13 機(jī)床是裝備制造業(yè)的工作母機(jī)，機(jī)床工業(yè)的發(fā)展水平是衡量國家制造業(yè)水平、工業(yè)現(xiàn)代化程度與國家綜合競爭力的重要指標(biāo)。隨著全球制造業(yè)轉(zhuǎn)移，中國成了世界數(shù)控機(jī)床主要生產(chǎn)基地，機(jī)床行業(yè)將獲得加速增長，數(shù)控機(jī)床的市場前景十分廣闊。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》提出：要把海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建成 “東部沿海地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)的重要基地 ”，明確了海西 區(qū)如何立足自身優(yōu)勢，立足制造業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，努力建成在全國具有競爭力的先進(jìn)制造業(yè)基地。福建省十二五規(guī)劃中提出：東部沿海地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)的重要基地。立足現(xiàn)有制造業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)兩岸產(chǎn)業(yè)合作，積極對接臺灣制造業(yè)，大力發(fā)展電子信息、裝備制造等產(chǎn)業(yè)，加快形成科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的在全國具有競爭力的先進(jìn)制造業(yè)基地和兩岸產(chǎn)業(yè)合作基地。近年來，福建省充分發(fā)揮臨海、臨港的優(yōu)勢，推動機(jī)械裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，初步建立了福州（青口）汽車及零部件、 廈門汽車及零部件、福安電機(jī)電器、廈門工程機(jī)械四大產(chǎn)業(yè)集群。據(jù)福建省外經(jīng)貿(mào)廳專業(yè)人士分析，按照目前發(fā)展趨勢，預(yù)計到 2020年，全省機(jī)械裝備制造業(yè)規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值將達(dá) 4450億元；通過壯大汽車、船舶、工程機(jī)械、電工電器等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，發(fā)展基礎(chǔ)裝備、零部件和農(nóng)業(yè)機(jī)械、環(huán)保設(shè)備等基本裝備產(chǎn)業(yè)， “海西 ”有望成為具有國際競爭優(yōu)勢的 “先進(jìn)裝備制造業(yè)基地 ”。我校 2020 年組織老師進(jìn)行市場調(diào)查，主要對福建省各個地區(qū)擁有數(shù)控設(shè)備的機(jī)械行業(yè)的國有、私有、股份制、外資等多種所有制形式的眾多企業(yè)單位和畢業(yè)生進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查和電話問卷調(diào)查， 調(diào)查的企業(yè)有龍巖市的中國龍工集國龍巖公司總部、龍工集國龍巖橋箱裝配有限公司、閩西伍旗機(jī)械有限公司、漳州市的正興車輪集國有限公司、福建龍溪軸承（集團(tuán)）股份有限公司、福建力佳股份有限公司、晉江市的佶龍機(jī)械工業(yè)有限公司等機(jī)械裝備制造企業(yè)，并與上述公司 14 的有關(guān)負(fù)責(zé)人就企業(yè)的用人需求、企業(yè)對中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的看法與要、校企合作辦學(xué)模式、校企合作培訓(xùn)模式進(jìn)行了深入而全面的探討等。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對數(shù)控操作技工需求量很大 ，截止 2020 年，作為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，機(jī)械行業(yè)從業(yè)人數(shù)已將近 90 萬人，比 2020 年增加 了 17 萬人，年均遞增率達(dá) %，人員需求總量旺盛，其中對一線技術(shù)工人的需求更是每年高達(dá) 萬人，隨著龍巖、三明、南平、福清、福安、晉江等地一大批機(jī)械裝備制造業(yè)工業(yè)園區(qū)建成投產(chǎn)，企業(yè)對技術(shù)工人的需求仍將進(jìn)一步攀升。然而，與之相對應(yīng)的是，我省中等職業(yè)學(xué)校“加工制造類專業(yè)”每年僅有畢業(yè)生 萬人，供需矛盾尖銳。 近年來我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá) 95%以上，主要在福建省內(nèi)知名企業(yè)就業(yè)，主要企業(yè)有福建戴姆勒公司、福耀玻璃集團(tuán)，泉州金太陽集團(tuán)公司，福州奧特帕斯工業(yè)有限公司、廈門銀華機(jī)械廠等，學(xué)生在企業(yè)工作普遍受 到企業(yè)的好評和認(rèn)可。 （二）現(xiàn)有建設(shè)的基礎(chǔ) 專業(yè)基本情況 1999 年，我校開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)， 2020 年被評為全國中職教育首批 示范 專業(yè)。 2020 年被確定為 首批 中央財政支持獎勵的職業(yè)教育數(shù)控實訓(xùn)基地。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革，在教育教學(xué)改革、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)等方面，取得了顯著成果。 專業(yè)特色 多年來數(shù)控技術(shù)應(yīng)用大力貫徹 “產(chǎn)教結(jié)合 、校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 大力推進(jìn)教學(xué)模式的改革，努力改變傳統(tǒng)的 “教師、書本、課堂為中心 ”的教學(xué)觀，積極推行啟發(fā)式、討論式、案例式、項目 式、現(xiàn)場生產(chǎn)直接教學(xué)等教學(xué)方法， 積極推進(jìn)理實一體化教學(xué)，將教室移至實訓(xùn)中心，將上課時間改為實訓(xùn)周的形式，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、仿真教學(xué)， 15 再進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做， 激發(fā)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)興趣，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)觀，效果明顯。 實訓(xùn)基地建設(shè) 為了建設(shè)好國家級示范性機(jī)械類技能人才教育培訓(xùn)基地，實現(xiàn)硬件資源共享，為職業(yè)院校的學(xué)生實訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的員工培訓(xùn)服務(wù)，為提升師資實踐能力、培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)骨干服務(wù)， 2020 年福建工業(yè)學(xué)校和福建省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會在金山工業(yè)區(qū)共同建立中高端福建機(jī)械 工業(yè)教育集團(tuán)數(shù)控實習(xí)基地，設(shè)備總價值約 1800 萬元，基地內(nèi)建有：數(shù)控生產(chǎn)線、模具注塑生產(chǎn)線、數(shù)控銑加工中心實訓(xùn)中心、數(shù)控車實訓(xùn)中心、模具實訓(xùn)室、模具拆裝實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)中心、電焊實訓(xùn)區(qū)及多媒體教室、仿真機(jī)房?；亟ǔ珊笠荒昴苋菁{學(xué)生 50 個班次實習(xí)實訓(xùn)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，我校實訓(xùn)基地設(shè)備已超過專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，其設(shè)備先進(jìn)程度及總值位居我省職業(yè)院校前茅，已經(jīng)得到社會認(rèn)可，多次在我校舉辦廳級、省級各類數(shù)控競賽，組織福建省集訓(xùn)隊集訓(xùn)。 學(xué)生獲獎情況 我校在 2020年至今歷屆的全國數(shù)控大賽比賽中均有我校的學(xué)生參賽 ，成 績突出， 共有 85 人次在省級以上競賽中獲獎，特別值得一提的是在 2020年福建省職業(yè)院校技能大賽中，我校選手囊括老師和學(xué)生組六個數(shù)控項目前二名； 2020 年 11 月，我校 11 名選手代表福建省代表隊參加第三屆全國數(shù)控技能大賽，我校選手勇奪全國第三名， 8 位選手進(jìn)入全國前 20 名，取得我省中職學(xué)校有史以來最好成績。 高素質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊 目前我校擁有全國技術(shù)能手、國家級數(shù)控裁判員等一批實踐經(jīng)驗豐富的數(shù)控專業(yè)教師隊伍，其中特級教師 1 名、中高級講師 20 名、全國技術(shù)能手 1 名、國家級裁判 2 人、福建省技術(shù)能手 3 名、高級技師 4 名、技師 9 16 名 ，雙師型教師占 85%， 教師共有 29 人次在省級以上競賽中獲獎。 課程與教材建設(shè)情況 積極推動職業(yè)教育課程改革，組織有豐富教學(xué)、實踐經(jīng)驗的教師開展數(shù)控專業(yè)建設(shè)和校本教材建設(shè)的研討，并編寫基于工作體系以崗位工作任務(wù)引領(lǐng)的項目課程教材，編寫了《數(shù)控車床操作實訓(xùn)指導(dǎo)》、《數(shù)控銑、加工中心操作實訓(xùn)指導(dǎo)》、《數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)》、《液壓與氣動實訓(xùn)指導(dǎo)》等所有實訓(xùn)校本教材。數(shù)控老師參與并出版過國家、?。ú浚?、行業(yè)，擔(dān)任主編單位教材數(shù)量共三本，其中陳礁老師于 2020 年任教育部職成司組織的《金屬加工與實訓(xùn)》教學(xué)大 綱編寫組組長，該大綱已通過審定由教育部頒發(fā)使用， 2020 年擔(dān)任《金屬加工與實訓(xùn)》規(guī)劃教材的主編 。 社會服務(wù) 成立專門的產(chǎn)學(xué)研組織機(jī)構(gòu)，逐步建立產(chǎn)學(xué)研的實踐教學(xué)體系。我校為充分利用學(xué)校的優(yōu)勢設(shè)備和人才優(yōu)勢，本著與企業(yè)雙方優(yōu)勢互補、共同受益、共同發(fā)展的原則，建設(shè)相對穩(wěn)定、形式多樣、效益顯著的學(xué)校 “教學(xué)實踐基地 ”和企業(yè)的 “生產(chǎn)基地 ”。選派機(jī)械專業(yè)具有生產(chǎn)經(jīng)驗的骨干教師作為負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)技術(shù)主管，先后與福州尤力精密制造有限公司、福州富得巴精密機(jī)械有限公司等多家公司合作，從事加工生產(chǎn)、新產(chǎn)品研制、技術(shù)培訓(xùn)等多方面工 作。 二、專業(yè)建設(shè)的思路 依托福建省機(jī)械工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路。創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式、重構(gòu)工學(xué)結(jié)合的課程體系、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步探討并實施 “項目教學(xué) ”、 “任務(wù)驅(qū)動 ”、 “頂崗實習(xí) ” “專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程 ”等理實一體化的教學(xué)模式、開發(fā)理實一體化專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)面向企業(yè)高素質(zhì)中等技能人才，把數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為國家示 17 范專業(yè)，同時帶動機(jī)械制造專業(yè)和模具制造專業(yè)群整體的建設(shè)與發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) 服務(wù)。 三、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo) （一）人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè) 深入推行 “校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式， 進(jìn)一步 開展校企合作，共同研究完善、創(chuàng)新符合企業(yè)實際需要的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。根據(jù)福建裝備制造業(yè)的發(fā)展趨勢，參照數(shù)控技術(shù)國家、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對崗位群及職業(yè)發(fā)展需要，確定數(shù)控技術(shù)職業(yè)能力與崗位能力，重新構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系；深化項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程等教學(xué) 方法的 改革， 堅持 “做中學(xué)，學(xué)中做 ”的教學(xué)原則 。校企合作共同開發(fā)和完善校內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)制度， 加強(qiáng)頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中企業(yè)參與的評價機(jī)制。建立課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫或修訂 10 門課程校本教材或教學(xué)輔助材料，建設(shè) 數(shù)控專業(yè) 教學(xué)資源。 （二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 根據(jù) “校企共建、專兼結(jié)合 ”的原則，采取國內(nèi)外職業(yè)教育理論培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)、 輪流下 企業(yè)鍛煉、 校際參觀 交流等方式， 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人和 14 名骨干教師 ，推進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。新聘企業(yè)專家及能工巧匠，建立兼職教師庫，重新組建行業(yè)、企業(yè)等專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。加強(qiáng) “雙師 型” 的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)， “雙師 型” 教師比例達(dá)到 90%以上，建成在福建具有較大影響的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 。 （三）實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 按國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)教學(xué)過程進(jìn)一步與生產(chǎn)過程對接，推進(jìn)理實一體化的教學(xué)模式改革，完善測量技術(shù)理實一體化教室建設(shè)，建立機(jī)械基礎(chǔ)理實一體化教室。在金山實訓(xùn)基地現(xiàn)有模具生產(chǎn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，補充部分設(shè)備，建成能夠?qū)崿F(xiàn)模具設(shè)計、制造及塑料制品和金屬鑄造產(chǎn)品的加工。 18 進(jìn)一步加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立深層次的校企合作模式。 （四）帶動專業(yè)群建設(shè) 通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，帶動所覆蓋的機(jī)械制造專業(yè)、模具制造專業(yè)群的整體發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)群以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革 ，專業(yè)群共享教學(xué)資源，依托數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，建設(shè)輻射專業(yè)群的共享優(yōu)質(zhì)課程，同時 帶動專業(yè)群師資隊伍的教學(xué)能力和職業(yè)技能整體提升。 （五）加強(qiáng)校企合作，提高社會服務(wù)能力 加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)計、技術(shù)咨詢、加工制造等服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作， 完善 “訂單培養(yǎng) ”、學(xué)生頂崗實習(xí)等 人才培養(yǎng)方案，面向企業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)中等技能型數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專門人才。繼續(xù)探索一條有效的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合之路，在實習(xí)過程按企業(yè)生產(chǎn)模式運作，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)中就能夠體驗企業(yè)精神，學(xué)生的產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識和職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)鍛煉，實現(xiàn)學(xué)校人與職業(yè)人的有 效對接。 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè) 實施 “校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格確定的依據(jù)是企業(yè)調(diào)研，通過對福建機(jī)械制造行業(yè)多年的調(diào)研確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所對應(yīng)崗位群。我校將數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位為：具有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備以及其它機(jī)械冷加工設(shè)備的操作能力，同時具備負(fù)責(zé)耐勞、團(tuán)隊合作等優(yōu)秀品質(zhì)，擁有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)，面向航天航空、汽車、機(jī)械、電子、電器、模具制造等產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，人才學(xué)歷為中職層次，獲得技能證書為數(shù)控操作中級工。 19 堅持 “以職業(yè)崗位需求為導(dǎo) 向、以能力培養(yǎng)為中心 ”的教育理念，根據(jù)區(qū)域內(nèi)裝備制造業(yè)的特點，積極推進(jìn) “校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式。在與企業(yè)合作辦學(xué)過程中，通過引入生產(chǎn)項目，真實演練，校企互動，教師以工人師傅、技術(shù)員、車間主任等身份參與實訓(xùn)教學(xué)與管理，學(xué)生以企業(yè)員工、徒弟身份參與生產(chǎn)過程；在著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感以及團(tuán)隊精神。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式如圖 21 所示。 圖 21 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)過程分為 3個階段，第一階段從第 一 學(xué)期到第 二 學(xué)期以校內(nèi)教學(xué)為主，校外實習(xí)為輔，通過文化 素養(yǎng)培養(yǎng)、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力；同時通過機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、普通機(jī)械加工及工藝分析等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的普通機(jī)械加工操作、工