課題3制取氧氣教案(編輯修改稿)
2025-05-14 12:37 本頁面
【文章內容簡介】 取氧氣的方法一：過氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點是：一改變，二不變。即改變化學反應的速率，而自身的質量和化學性質都沒有變化。思考、記憶；閱讀“化學?技術?社會”，了解催化劑的作用。在形成新知的過程中，進一步加深對化學與社會關系的認識。（過渡）我們不僅可以用過氧化氫來制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來制取氧氣。反應原理是：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（投影）討論：用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個反應是化合反應嗎？他們有何特點？回憶舊知，對比新知，分析、比較。再次運用分類比較的方法，掌握基本反應類型的特點。 【板書設計】課題3 氧 氣 制 ?。ǖ谝徽n時）一、 氧氣的實驗室制法：(1)實驗原理：過氧化氫──→水+氧氣(2)催化劑：改變化學反應的速率，而自身的質量和化學性質都沒有變化。： 實驗原理：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣：一變多。第二課時教學流程教師活動學生活動 設計意圖啟發(fā)提問引導探索上面我們只是知道了制取氧氣的原理，現在，我們就利用高錳酸鉀來制取氧氣。(引導探索)制取氧氣需要些什么儀器?應如何來組裝這些儀器?(提醒：應根據反應物的狀態(tài)、反應的條件、以及收集氣體的原理等來確定。)學生討論、分析并畫出示意圖。通過對反應物狀態(tài)、反應的條件、氣體的密度與空氣密度的大小比較以及是否溶于水來確定氣體的制取裝置與收集裝置，培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力。設計裝置根據你們的討論結果，把你們所畫的示意圖與教材中的圖2—12—18對比，有哪些地方不一樣?為什么?（小結)(投影)注意事項：試管口略向下傾斜；導管口要放一團棉花；鐵夾的位置在試管中上部；加熱時要用酒精燈的外焰。對比、分析、探討原因。學會觀察圖示是一種基本觀察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。實驗探究(實驗探究)指導學生完成制取氧氣的實驗。(思考)實驗步驟是怎樣的?
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