讓學(xué)引思模式下的課堂構(gòu)建陳大江(編輯修改稿)
2025-05-14 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比知識更重要做為教者的我們應(yīng)該給每一位學(xué)生一次發(fā)言的機(jī)會。隨著小班化教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生人數(shù)更趨于合理化，這也為這一辦法的實行，提供了時間上的保障，教者也不必?fù)?dān)心課堂教學(xué)時間不夠等問題。但前提我們必須弄清楚學(xué)生的基本情況。我結(jié)合自己平時與學(xué)生的交流情況，簡單總結(jié)一些學(xué)生發(fā)言中的“坎”。有時，學(xué)生心里有一種感覺，卻很難講出來。如果不經(jīng)常鍛煉口頭表達(dá)能力，學(xué)生就會永遠(yuǎn)處于一種混沌的狀態(tài)，遇到考試也只能啰哩啰嗦一大堆，卻詞不達(dá)意。站起來講與自己坐在座位上糊里糊涂地想，的確是大不一樣。它不僅幫助學(xué)生弄清了思路，也迫使學(xué)生漸漸學(xué)會用簡練的言語表述。這對于學(xué)生的口才，以及今后的答題都是一種鍛煉。因為學(xué)生動了腦筋，舉了手，發(fā)了言，也許說錯了，引得大家笑；也許講得好，被教師肯定；也許與大家觀點不一，引起“學(xué)術(shù)爭論”……這一切的課堂活動，都是學(xué)生的“助記素”，它們使學(xué)生很自然地就把那些要理解、要掌握的東西記在心里。到復(fù)習(xí)時，只需一看書，所有的記憶便會自己跳出來，無須死記硬背
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