【文章內(nèi)容簡介】 用學(xué)生計算機(jī)教室、電子閱覽室的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配置一定數(shù)量計算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生課余時間正確使用計算機(jī)。 支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 10 優(yōu)化信息環(huán)境， 加強(qiáng)專業(yè)介紹、社會滿意度評價、網(wǎng)上課件、網(wǎng)上視頻教學(xué)、網(wǎng)上試題庫、網(wǎng)上答疑等進(jìn)行建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化模擬教學(xué)，與合作單位教育資源共享。 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊 按照 “培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合 ”的思路，以教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為核心，以提高教師學(xué)歷層次、培養(yǎng) 教師職業(yè)能力和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以校企合作培訓(xùn)為手段，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師隊伍和教壇新秀的培養(yǎng)，著力于教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、競爭力強(qiáng)的 “雙師素質(zhì) ”教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過 2 年的努力，建設(shè)一支高水平的 “雙師型 ”專業(yè)教師隊伍，通過引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修、鍛煉、聘請、共享等途徑，形成一個具有較強(qiáng)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)教師中具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá) 80%以上，兼職教師占主要專業(yè)課和實(shí)踐課教師比例達(dá) 50%以上。 到 2020 年，培養(yǎng)專 業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 2 人，碩士研究生以上學(xué)歷教師達(dá)到 50%，專業(yè)教師中 “雙師型 ”教師的比例達(dá)到 80%以上。每年安排 23 名中青年骨干教師進(jìn)修或做訪問學(xué)者。穩(wěn)定外聘教師隊伍，使外聘教師比例達(dá)到專業(yè)教師的 50%。 ，把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的突出位置 堅持以鄧小平理論、 “三個代表 ”重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師隊伍的思相建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，熱愛教育事業(yè)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的自覺性，促進(jìn)教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)與職責(zé)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育 人，為人師表。 2．加快 “雙師素質(zhì) ”教師隊伍建設(shè)，突出高職高專辦學(xué)特色 制定詳實(shí)的 “雙師素質(zhì) ”隊伍培養(yǎng)計劃，對于取得 “雙師素質(zhì) ”的教師給予經(jīng)濟(jì)和政策上的支持，在培養(yǎng)過程中，嚴(yán)格把關(guān)，使雙師教師真正具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐的教學(xué)能力。 ，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 以合理引進(jìn)和自身培養(yǎng)相結(jié)合的方式，落實(shí)專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊的建設(shè)，調(diào)動青年教師的積極性和主動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神，在實(shí)際教學(xué)工作中不斷成長，繼而成支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 11 為骨干教師的后備力量。優(yōu)化師資職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，明確自身發(fā)展方向，提高雙師比例，打造在各方面都具有競爭力的教學(xué)團(tuán)隊。 拓寬師資隊伍建設(shè)渠道，從省立醫(yī)院、安醫(yī)附院、合肥市第一人民醫(yī)院、艾迪康臨床檢驗(yàn)中心等醫(yī)療機(jī)構(gòu)聘請一線專業(yè)人員，充分利用社會資源，提高本專業(yè)師資建設(shè)水平。讓兼職教師參與到教學(xué)大綱的修訂和教學(xué)計劃的制定中來，并結(jié)合市場需求，開展職業(yè)能力的分析、畢業(yè)生就業(yè)的推薦和指導(dǎo)工作。 （六）建立第三方評價體系 高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，具有明確的職業(yè)性，在培養(yǎng)方式方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，其質(zhì)量主要應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是滿足學(xué)生個人需求的程 度，即滿足受教育者求學(xué)和就業(yè)需求以及可持續(xù)發(fā)展的需求的程度，二是滿足經(jīng)濟(jì)社會需求的程度，為此，高職教育應(yīng)該具有不同于普通高等教育的評價體系，我們將從學(xué)校內(nèi)部評價、學(xué)生評價和社會（第三方）評價三個角度探討與建立一個凸顯高職特色的質(zhì)量評價體系。我們將從以下幾方面進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和評價。 建立一個涵蓋用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長的的第三方綜合評價系統(tǒng)。 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價小組 建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價小組，委員會設(shè)組長 1 名，副組長 2 名，秘書 1 名，其他成員 5 名。負(fù)責(zé)制定人才培 養(yǎng)質(zhì)量評價委員會工作制度。定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價組織工作，負(fù)責(zé)聘請用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)為人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行第三方評價，并向?qū)I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會反饋評價信息。 構(gòu)建 科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系 。采取單項評價與綜合評價結(jié)合、主觀評價與客觀評價結(jié)合。建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機(jī)制。 四、改革舉措 以社會需求為導(dǎo)向，以技能為特色，以應(yīng)用為本位，以質(zhì)量為準(zhǔn)則，以 繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革和建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、 “雙師型 ”教師隊伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，通過校支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 12 企合作，工程人員參與教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合等途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有較寬的理論知識又有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能適應(yīng)各種 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 崗位要求的專業(yè)技術(shù)人才。 （ 一 ） 校企對接 走 “校企合作、工學(xué)交替、方向分化 ”之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 。 調(diào)查社會需求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格， 通過畢業(yè)生的跟蹤、調(diào)查、分析崗位需求情況，并利用暑期組織教師開展企業(yè)崗位需求調(diào) 研，針對各類工作崗位能力要求進(jìn)行調(diào)研。培養(yǎng)的學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的基本理論、基本技能，適合在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生檢驗(yàn)部門、防疫部門、采供血機(jī)構(gòu)等從事檢驗(yàn)工作；在醫(yī)療器械企業(yè)從事生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售、售后服務(wù)等崗位從事相關(guān)工作。 與優(yōu)質(zhì)就業(yè)單位一起完善訂單式人才培養(yǎng)模式， 與就業(yè)單位建立起牢固的合作關(guān)系，重點(diǎn) 與 正在蓬勃發(fā)展 醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的深度合作 ，是的校企對接 再上一個新臺階。 通教師互聘、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享、共同開發(fā)教材、人員培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容的整合銜接，建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的業(yè)務(wù)相互滲透，緊密結(jié)合 。 （二）系統(tǒng)培養(yǎng) ： 中職、高職的課程設(shè)置是以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，辦學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，文化考試體現(xiàn)不了中職生的學(xué)業(yè)水平。入學(xué)實(shí)行技能 +文化考試、以技能為主的考試模式，探索改變傳統(tǒng)的紙筆考試模式，會體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，就業(yè)導(dǎo)向從中職連貫到了高職。 調(diào)研醫(yī)院檢驗(yàn)技術(shù)人員、血液檢驗(yàn)從業(yè)人員職業(yè)資格考試培訓(xùn)調(diào)研，開展培訓(xùn)工作制定培訓(xùn)方案；衛(wèi)生檢驗(yàn)員培訓(xùn)方案及培訓(xùn)人員名單。 利用校內(nèi)的 教學(xué)設(shè)施，與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)員工。 （三） 教學(xué)團(tuán)隊 主要措施為：一是以現(xiàn)有師資力 量為主體，積極開展與企業(yè)合作，鼓勵教師到一線工作，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。二是不斷引進(jìn)高級 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 技術(shù)人員及高學(xué)歷人員。三是不斷通過參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`等方式加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。四是聘任有豐富經(jīng)驗(yàn)的 一線專家 擔(dān)任外聘教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行專業(yè)課支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 13 教學(xué)。五是積極組織教師進(jìn)行課題探討和開展實(shí)用性科研工作。 （ 四 ） 實(shí)踐育人 為滿足對外服務(wù)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建 一流的 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。 在 現(xiàn)有 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 實(shí)驗(yàn)室 的基礎(chǔ)上，在籌建仿真實(shí)訓(xùn)中心 。 與有影響力的大型連鎖的醫(yī) 學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室建立密切合作關(guān)系， 提供 資金、機(jī)制和制度上 保障。 （ 五 ） 培養(yǎng)方式 ，打造三維互動虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以直觀生動的 3D 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示抽象的教學(xué)內(nèi)容，同時增加了學(xué)生動手的機(jī)會，提高了操作的熟練程度。不但可以進(jìn)一步提高和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且大大地降低了各類實(shí)驗(yàn)費(fèi)用；虛擬現(xiàn)實(shí)三維互動教學(xué)平臺明顯優(yōu)勢體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造一個與實(shí)際近乎相同的仿真環(huán)境，使得環(huán)境和符合人們自然交互習(xí)慣的互動操作模式，學(xué)習(xí)者可以觀查每個部件的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 檢驗(yàn)操作 流程等等，并可虛擬操作 。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。 （ 六 ）第三方評價 體系的科學(xué)性 高職 教育質(zhì)量評價應(yīng)善于吸收現(xiàn)代教育理念中符合自身發(fā)展的、科學(xué)的內(nèi)涵，在先進(jìn)教育理念的指引下，不斷優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評價體系。 化 評價的主體不僅包括學(xué)校、學(xué)生、教師、上級主管部門的評估與用人單位的評價，還可以包括合作單位評價與相關(guān) 高職 院校的互評，甚至可以通過專 門的社會中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行評價。 職業(yè)技能素質(zhì)考核 質(zhì)量評價 要 突出的職業(yè)性、實(shí)用性與技術(shù)性。評價的內(nèi)容既包括基礎(chǔ)理論知識的掌握，也包括專業(yè)技能的掌握 。既要評價專業(yè)能力水平，又要評價關(guān)鍵能力水平，還要評價包括思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素質(zhì) 。既要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，也要對專業(yè)教育過程進(jìn)行綜合考核。這就要求中職院校應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的評價，要求所培養(yǎng)的學(xué)支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 14 生具備相應(yīng)職業(yè)崗位群的技術(shù)技能，能夠在不同的工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決不同問題的能力和創(chuàng)新能力。 五、績效 考 核 指標(biāo) 本績效考核指標(biāo)體系有 6 個一級指標(biāo)： 推進(jìn)校企對接、 探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、建立第三方評價體系。 （見 表 1） 表 1 績效考核指標(biāo)體系 建設(shè)內(nèi)容 具體績效 總體績效 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 2020 年 10 月 2020 年 9 月 2020 年 10 月 2020 年 6 月 人才培養(yǎng)模式 業(yè)建設(shè)討論會員前往相關(guān)企業(yè)考察 2 次； 3.與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，啟動訂單式培養(yǎng)方案。 實(shí)施過程中的監(jiān)管、評價、總結(jié)；指導(dǎo)委員會，對人才 培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂； 才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中的監(jiān)管、評價、總結(jié)。 形成建立“以臨床檢驗(yàn)項目為導(dǎo)向、臨床檢驗(yàn)工作流程為主線、課程整合優(yōu)化為基礎(chǔ)、工學(xué)結(jié)合為核心的校 企合作為平臺的產(chǎn) 學(xué) 研 做 /訓(xùn)（實(shí)習(xí) /實(shí)訓(xùn) /培訓(xùn) /考證 /再教育）就業(yè)五位一體化”的人才培養(yǎng)模式，啟動訂單式培養(yǎng)。 綜合實(shí)訓(xùn)教材 完成綜合實(shí)訓(xùn)教材編寫。 完成生化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、血液學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)、分子生物學(xué)檢驗(yàn)相關(guān) sop 文件編寫并使用； 完成綜合 實(shí)訓(xùn)教材和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)整套 SOP 文件的編寫，并能投入使用。 2．系統(tǒng)培養(yǎng) 對口招生 對口招生 50 人 對口招生 50 人 開展對口招生 100 人。 開展社會培訓(xùn) 驗(yàn)技術(shù)人員、血液檢驗(yàn)從業(yè)人員職業(yè)資格考試培訓(xùn)調(diào)研，制定培訓(xùn)方案； 2.衛(wèi)生檢驗(yàn)員培訓(xùn)方案及培訓(xùn)人員名單。 技術(shù)人員、血液檢驗(yàn)從業(yè)人員職業(yè)資格考試培訓(xùn)調(diào)研，制定培訓(xùn)方案； 培訓(xùn)方案及培訓(xùn)人員名單。 50 學(xué)時； 50 人次。 企業(yè)崗前培訓(xùn) 為至少 1家企業(yè)開展校企合作，培訓(xùn)企業(yè)員工，共計 50 人次。 為至少 1 家企業(yè)開展校企合作，培訓(xùn)企業(yè)員工，共計50 人次。 為合肥艾迪康、合肥達(dá)安、合肥金域、安徽泰思特等醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行崗位培訓(xùn) 100 人次。 支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 15 3．實(shí)踐育人 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1個臨床檢驗(yàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心； 善生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備、耗材的采購； 入 1家臨床檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行師資互動、人才供需研討并簽訂人才定向培養(yǎng)協(xié)議，聘 請企業(yè)一線檢驗(yàn)資深人員進(jìn)行授課、講座、崗前教育工作。 1 個臨床檢驗(yàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心； 微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備完善、實(shí)訓(xùn)材料的完備； 1 家企業(yè)，共建實(shí)訓(xùn)基地。 在原有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)市場需求和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，著眼醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和各級醫(yī)院，整合原有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，做到實(shí)訓(xùn)中心布局合理，設(shè)備齊全、能