第十二章-全等三角形教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 08:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗展開教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并通過動手實踐，獲得全等形的體驗。學生在操作實踐過程中建立對應概念，掌握全等三角形的表達方式，理解全等三角形的性質(zhì)，加深對圖形變換的理解。學生體驗感悟圖形之間的聯(lián)系和運動變換中所體現(xiàn)的美，擴充知識范疇，將學生的認識由感性上升到理性.學生從中體會和掌握，全等三角形性質(zhì)是證明角相等、線段相等的主要途徑，使學生抓住問題的實質(zhì)，培養(yǎng)分析復雜圖形的能力?；仡櫲?jié)內(nèi)容，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)、完善知識體系。反思，應用。教具學具補充材料課件、尺、自制儀器、多媒體、直尺、圓規(guī)、量角器學生自制學具教 學 過 程 設 計問題與情境師生行為設計意圖活動1圖片導課。 。討論(或介紹)用復寫紙、手撕、剪紙、扎針眼等制作類似圖形的方法。學生觀察。教師提出問題學生思考，展示課前在百度上搜索的全等形實例，并說明。學生歸納，教師完善從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，通過直觀事例豐富學生思維，對學生學習數(shù)學起到積極的作用。引起學生的有意注意，激發(fā)學生主動思考和聯(lián)想，引導學生進一步聯(lián)系生活，激發(fā)探究欲望?；顒? 動手實踐 利用電子白板，讓學生找出平移、翻折、旋轉(zhuǎn)、復合型等圖形的對應點、對應邊以及對應角。平移型 翻折型 旋轉(zhuǎn)型 復合型 教師以引導者的身份深入到小組中，與學生交流，了解學生的探究過程并給予點撥。 找全等三角形對應邊、對應角的方法。大邊對應
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