科學(xué)入門(mén)第五節(jié)質(zhì)量的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 07:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組匯報(bào)。小組評(píng)價(jià)和自評(píng)。 教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)并參與小組討論，當(dāng)參謀和維持秩序，教師也對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和小組合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開(kāi)闊的天性。并以生活中常見(jiàn)的物體變化為載體，把抽象的概念具體化，從而來(lái)突破難點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)、估計(jì)下列物體的質(zhì)量。某某同學(xué)的質(zhì)量 ，一本科學(xué)書(shū)的質(zhì)量 ，一只橘子的質(zhì)量 。怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)？答 。學(xué)生活動(dòng) ： 學(xué)生猜測(cè)、估計(jì)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。教師活動(dòng)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)對(duì)某同學(xué)的質(zhì)量估計(jì)的結(jié)果，然后由被估計(jì)的同學(xué)報(bào)出自己的質(zhì)量，讓學(xué)生自己評(píng)出最佳小能手。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的民主氣氛，激發(fā)興趣；選身邊熟悉的物體讓學(xué)生估計(jì)，既具有可驗(yàn)證性又為下面的活動(dòng)埋下伏筆。 我們已驗(yàn)證了同學(xué)們對(duì)某某同學(xué)質(zhì)量的估計(jì)，那么我們又怎樣來(lái)驗(yàn)證對(duì)科學(xué)書(shū)的質(zhì)量、橘子的質(zhì)量估計(jì)呢？從而引出質(zhì)量的測(cè)量工具。學(xué)生活動(dòng) ： 學(xué)生講述測(cè)量質(zhì)量的各種工具。教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生的講述并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，隨即介紹我國(guó)遠(yuǎn)在兩千多年前的秦代，就已有了稱(chēng)量質(zhì)量的工具。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受生活中的科學(xué)，科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)和提升熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的激情。６、天平具有那些主要結(jié)構(gòu)和怎樣正確使用？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)、查閱課本資料、小組討論等形式完成下列問(wèn)題。（1）、在天平的圖形上填上各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，天平的量程是 ，最小刻度是 ?。?）、天平的讀數(shù)：小明用已調(diào)好的天平去稱(chēng)一個(gè)大蘋(píng)果，若右盤(pán)放一個(gè)100克和50克的砝碼，游碼移至下圖位置：則它的質(zhì)量為 克，所以天平的讀數(shù)應(yīng)是 質(zhì)量+ 質(zhì)量。（3）、天平的使用方法是a ，b ，c 。學(xué)生活動(dòng)：閱讀說(shuō)明書(shū)、查閱課本資料、小組討論等。教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)并參與小組討論，當(dāng)參謀和維持秩序。設(shè)計(jì)意圖：在生活中許多電器、生活器具都須在說(shuō)明書(shū)的指導(dǎo)下使用，通過(guò)這一活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力、閱讀能力、從資料中獲取有效信息的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基礎(chǔ)。７、下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)一回老師，幫我介紹一下天平的結(jié)構(gòu)和教我測(cè)量課本的質(zhì)量好嗎？學(xué)生活動(dòng)：介紹天平的結(jié)構(gòu)和教老師測(cè)量課本的質(zhì)量（可看著說(shuō)明書(shū)、課本等資料）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真觀察，并對(duì)講解同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師活動(dòng)：聽(tīng)學(xué)生講解，并按照學(xué)生的指導(dǎo)一步一步的操作天平，測(cè)出課本的質(zhì)量。同時(shí)也對(duì)該同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施
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