第五節(jié)光的色散word版(編輯修改稿)
2025-09-14 16:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。（一）太陽光譜把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是光譜（二）紅外線，討論交流并回答:①什么是紅外線？②如何來驗證它的存在？③紅外線的特點是什么？④紅外線有何應用？（加熱）、軍事（夜視儀）、醫(yī)療（熱譜圖）、氣象（紅外探測）等方面的應用。（1)紅外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。 (2) 紅外線的穿透能力比較強,可進行紅外線遙控和遙感。 (3)紅外線成像,利用熱譜圖診斷病情。 (三)紫外線從紅光外有紅外線，引導學生猜想紫光外有無看不見的光？動畫模擬：實驗課件紫外線，使學生認識紫外線的特性和作用。結(jié)論： ，很容易使相片底片感光。，能殺菌。，能使熒光物質(zhì)發(fā)光。提問：紫外線對人類的危害能否防止呢？用什么方法來防止呢？我們應該怎樣做？過量的紫外線可使皮膚灼傷，甚至致癌影響動植物、人類的生存。 認識光譜學生自主學習，閱讀課本并例舉事例豐富學生的感性認識。了解紅外線的特性和用途充分利用多種教學資源解決問題。學生認真觀察，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解，教師做好引導，這樣才符合認知過程。閱讀課本“紫外線”部
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