理想的階梯原文及教案(編輯修改稿)
2025-05-14 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的”，巴爾扎克“一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？”其中有三個(gè)問句，這三個(gè)問句是否同一類型？講解：這三個(gè)問句不是同一類型。前兩個(gè)是設(shè)問句，問后需作答以明其意。最后一個(gè)是反問句，問中其意已明。第6段提問一：第六段第一句“時(shí)間的流逝是無情的，可怕的”，是不是本段的論點(diǎn)？是不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)？為什么？講解：這句是本段的論點(diǎn)，因?yàn)閺牡诙洹叭松呤艁硐 逼鸬膬?nèi)容就論證這個(gè)論點(diǎn)的。分三步作論證：先是計(jì)算生命時(shí)日而指出“虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一”；繼而引朱自清《匆匆》中“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去……”的話作為論證；最后以“沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”的斷語作結(jié)。這句話不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)，因?yàn)檫@段的內(nèi)容說明時(shí)間為什么應(yīng)該珍惜，這是第二個(gè)分論點(diǎn)所說的有理想的人“珍惜時(shí)間”的原因，這段在文章中屬于論述第二個(gè)分論點(diǎn)的范圍，不是提出另一個(gè)新的分論點(diǎn)。提問二：本段運(yùn)用了哪些論證方法？講解：本段用了三種論證方法：一、數(shù)字（計(jì)數(shù)）論證?！叭松呤艁硐?，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，1萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一?！倍⒁谜撟C。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段話。三、對比論證。“對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……”第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：對比、比較教學(xué)過程第7段提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層（首句），提出本段論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是第三個(gè)分論點(diǎn)；第二層（“奮斗的必要……就等于在四化面前止步”），講道理闡明論點(diǎn)：第三層（“有的青年埋怨條件差……奮斗不息頑強(qiáng)精神”），針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學(xué)家、科學(xué)家“迎難而上”的事例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年；第四層（“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年”到段末），歸納總結(jié)，鼓勵(lì)青年迎難奮進(jìn)，為崇高理想的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的一生。提問二：本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個(gè)方面的問題（“自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用”）而寫。先提出論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明“奮斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。一、針對“有的青年埋怨條件差”這個(gè)問題，用伽利略、布魯諾“冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)”而堅(jiān)持科學(xué)信念；以高爾基“在老板的皮鞭下學(xué)寫作”，“堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實(shí)例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年“迎難而上”，“相比之下，我們的困難又算什么呢？”二、針對“有的青年埋怨自己的崗位平凡這個(gè)問題，用華羅庚“年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家”；開普勒“長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律”；化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓作過“中學(xué)教員”；大科學(xué)家愛因斯坦當(dāng)過“小職員”等等事例來闡明“有志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點(diǎn)，啟發(fā)青年認(rèn)識(shí)到“問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神”。最后以熱情鼓勵(lì)作結(jié)：“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果?！碧釂柸罕径魏翁幱昧藢Ρ日撟C、比較論證？講解：本段有三處用了對比論證：“奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì)少的?；孟胍磺卸柬橅樌?，就等于在四化面前止步”；“無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”；“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：“有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像
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