照相機(jī)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。說明本節(jié)課我們就研究凸透鏡到底在什么條件下才成縮小的實像知識鋪墊：。（三）設(shè)計實驗，先在組內(nèi)交流，然后同學(xué)們共同討論對實驗方案加以完善。（步驟和方法：把蠟燭、透鏡、光屏依次放置在光具座上，把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，一直到光屏上形成一個倒立、縮小的像。改變物距重復(fù)上述實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；換用不同焦距的凸透鏡重復(fù)上述的實驗，觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果）在此之前，教材也安排了一些探究性的實驗，但大多數(shù)實驗探究的過程并不完整，尤其對設(shè)計實驗這一環(huán)節(jié)，考慮到使科學(xué)探究能夠進(jìn)行下去，教科書大都介紹了探究的方法，因此在課堂教學(xué)中，在這個環(huán)節(jié)上學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會，考慮到本實驗的實驗設(shè)計難度不大，所以完全放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計實驗的過程，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。（四）進(jìn)行實驗收集數(shù)據(jù)以小組為單位進(jìn)行實驗探究，把獲得數(shù)據(jù)記錄在表格中（見附表）（指導(dǎo)學(xué)生可把透鏡置于光具座的中央，把蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心調(diào)整在同一高度）讓學(xué)生在合作中探究，在探究中合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。對物距的大小不加限制，完全放手，一直到他們找到倒立、縮小的像為止。（五）分析與論證代表把實驗數(shù)據(jù)填在黑板上設(shè)計好的表格內(nèi)。（見附表）實驗數(shù)據(jù)，說出你
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1