照相機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 06:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。說(shuō)明本節(jié)課我們就研究凸透鏡到底在什么條件下才成縮小的實(shí)像知識(shí)鋪墊：。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先在組內(nèi)交流，然后同學(xué)們共同討論對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以完善。（步驟和方法：把蠟燭、透鏡、光屏依次放置在光具座上，把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，一直到光屏上形成一個(gè)倒立、縮小的像。改變物距重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；換用不同焦距的凸透鏡重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果）在此之前，教材也安排了一些探究性的實(shí)驗(yàn)，但大多數(shù)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程并不完整，尤其對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，考慮到使科學(xué)探究能夠進(jìn)行下去，教科書大都介紹了探究的方法，因此在課堂教學(xué)中，在這個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，考慮到本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度不大，所以完全放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，把獲得數(shù)據(jù)記錄在表格中（見附表）（指導(dǎo)學(xué)生可把透鏡置于光具座的中央，把蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心調(diào)整在同一高度）讓學(xué)生在合作中探究，在探究中合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。對(duì)物距的大小不加限制，完全放手，一直到他們找到倒立、縮小的像為止。（五）分析與論證代表把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在黑板上設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)。（見附表）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)出你
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