滴水穿石的啟示兩課時(shí)參賽教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-05-14 05:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者由滴水穿石得到的啟示是什么？作者又是怎樣一步步說(shuō)清楚這個(gè)道理的呢？與同桌交流、討論。全班交流。（1）交流滴水穿石的啟示。出示最后一自然段并朗讀。（板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒）（2）交流作者的寫(xiě)作思路，理清文章脈落。（適時(shí)板書(shū)：奇觀、觀點(diǎn)、事例、啟示等）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榍疤?，從與同桌交流、討論，再到展開(kāi)全班的交流，初步實(shí)現(xiàn)融自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與同伴交流分享為一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)、與同伴交流、分享中清晰地把握文章的脈落?！克?、品讀課文 感悟體驗(yàn) 總結(jié)并過(guò)渡：作者正是由安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀，引發(fā)思考，進(jìn)而聯(lián)想到生活中的一些事例，最后得到了非常重要的啟示。那么，給作者帶來(lái)這重要啟示的究竟是什么樣的奇觀呢？可能很多同學(xué)早就想一探究竟了，咱們趕快走進(jìn)課文的第一、二自然段去解開(kāi)疑惑吧！品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。自讀并思考：⑴“滴水穿石”這一奇觀是怎么形成的？⑵弱小的水滴怎么能把堅(jiān)硬無(wú)比的石頭滴穿呢？小組討論。全班交流及朗讀感悟。交流第一個(gè)問(wèn)題：（1）誰(shuí)來(lái)描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？（PPT出示內(nèi)容）（2）在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷、總是、同一個(gè)地方、幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、鍥而不舍、日雕月琢、終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟。（3）指導(dǎo)朗讀。交流第二個(gè)問(wèn)題：（1）看到滴水穿石的現(xiàn)象，作者又想到了什么呢？（2）引導(dǎo)關(guān)注句末的反問(wèn)句，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣和情感。（3）朗讀全段?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與小組合作學(xué)習(xí)不斷加深對(duì)文本的理解，在全班良好的交流分享與教師的點(diǎn)撥中再次鞏固學(xué)習(xí)效果?！课?、小結(jié)深化 布置作業(yè) 小結(jié)。作業(yè)布置（二選一）：（1）、從課文列舉的三位名人中選擇你最想了解的人物，通過(guò)查閱資料、閱讀等形式對(duì)他們進(jìn)行深入的了解。（2）、你還知道哪些具有“滴水穿石”精神的人呢？搜集一個(gè)事例，下節(jié)課小組學(xué)習(xí)時(shí)交流。【設(shè)計(jì)意圖：師生結(jié)合板書(shū)共同
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