求不規(guī)則物體體積教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 05:12 本頁面
【文章內容簡介】 （1）請小組代表上臺重點介紹排水法測量梨的體積，一個同學匯報，組內同伴演示實驗過程。（2）教師適時板書：V物體=V上升部分。2．再次回顧，深化認識。教師：想一想，遇到下面這種情況，你還能計算出這些不規(guī)則物體的體積嗎？如果沒有體積刻度，換成長方體容器你又能怎樣測量？先互相說說打算怎么測量？（給時間讓學生小組討論測量方案。）再次讓學生上講臺來按圖講述滿足需要的條件。V物體=V上升部分【設計意圖】因為探討、掌握不規(guī)則物體的推導過程是本節(jié)課的重點，為了照顧中下生我在這再次讓學生通過探討的方式重溫實驗過程，給予學生思考的時間，能使學生進一步清晰求不規(guī)則物體需要的條件。3．看書質疑P39教師：我們現(xiàn)在懂得了利用轉化思想測量不規(guī)則物體的體積，誰來說一說，用排水法測量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)？【設計意圖】利用學生看書質疑，進一步強化通過實驗推導求不規(guī)則物體體積的過程，并利用補充完整例題及回答問題幫助學生理解求不規(guī)則物體需要滿足的條件。引導學
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