氧氣說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 04:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 煉學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。3根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師的引導(dǎo)下歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念，沿著 “實(shí)驗(yàn)推理歸納”的思維途徑，使學(xué)生積極參與獲取知識(shí)。4討論：課本圖19氧氣的用途分別體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)？體現(xiàn)出“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的邏輯規(guī)律，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。五、教學(xué)過程分析1 情景設(shè)置 課件展示氧氣的應(yīng)用圖片并請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)氧氣應(yīng)用問題。設(shè)疑：氧氣的用途與氧氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？這樣引入既明確了本節(jié)課的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系。在學(xué)生的思想上已經(jīng)意識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有一定的相互關(guān)系。2 探索新知（1）介紹氧氣的物理性質(zhì)時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，有關(guān)氧氣不易溶于水的事實(shí)，可列舉水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣，說明氧氣在水中能溶解一些，但是溶解的很少；同時(shí)要讓學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個(gè)方面，這有助于今后的學(xué)習(xí)。（2）對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)必須通過觀察實(shí)驗(yàn)來完成。物質(zhì)在空氣中燃燒時(shí)主要是與氧氣起化學(xué)反應(yīng)，但空氣中氧氣含量遠(yuǎn)小于氮?dú)?，要想真正觀察到純氧氣所顯示的化學(xué)性質(zhì)，就要排除氮?dú)獾母蓴_。通過對(duì)比物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析這是為什么。同樣都是與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但由于氧氣的含量不同，反應(yīng)的劇烈程度不同。因此在進(jìn)行【實(shí)驗(yàn)2—2】時(shí)，可激發(fā)學(xué)生思考為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中，木條復(fù)燃了。以小組討論的形式完成書上的表格。在這里想明白了，才能理解硫、鐵與氧氣反應(yīng)時(shí)，在空氣和氧氣中現(xiàn)象不同的原因。（3）在觀察硫、鐵與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中常溫下有沒有變化；點(diǎn)燃（或加熱）后再觀察它們?cè)诳諝庵心芊癯掷m(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；繼而觀察它們?cè)诩冄鯕庵械娜紵F(xiàn)象；還要觀察生成物的色、態(tài)、味（或檢驗(yàn)生成物）。以上這一系列的有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的必由
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