氧氣說課稿-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。七、作業(yè)分析1課后習(xí)題 1—6 2 闖關(guān)100 能力提升 31. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。④ 101kp,183176。（6）本課題有豐富的聯(lián)系實際的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識與日常生活中遇到的問題聯(lián)系起來考慮并提出問題。這是應(yīng)繼續(xù)書寫文字表達(dá)式，寫明產(chǎn)物并注明反應(yīng)條件：硫+氧氣 二氧化硫；對于鐵和氧氣的反應(yīng)，可以采用同樣方法寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。因此在進(jìn)行【實驗2—2】時，可激發(fā)學(xué)生思考為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中，木條復(fù)燃了。五、教學(xué)過程分析1 情景設(shè)置 課件展示氧氣的應(yīng)用圖片并請同學(xué)談?wù)動嘘P(guān)氧氣應(yīng)用問題。3討論、歸納法結(jié)合實驗引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反應(yīng)物的角度，進(jìn)一步加深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。二、學(xué)情分析1 學(xué)生已具備認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)自然課及初中生物課就認(rèn)識了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。2 教材內(nèi)容分析(1) 教學(xué)內(nèi)容本課題包括氧氣的性質(zhì)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)兩種基本化學(xué)類型兩部分。一、教材分析1 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：①認(rèn)識氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性比較活潑；②認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；③認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；過程與方法目標(biāo)：①學(xué)習(xí)對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學(xué)信息； ②學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；②逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點
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