楞次定律教學設計與反思(編輯修改稿)
2025-05-14 04:15 本頁面
【文章內容簡介】 流表指針偏轉方向、電流方向、線圈繞向三者之間的關系通過教師引導，使學生討論完成實驗方案設計和數據收集［提出問題］：d、我們要研究感應電流的方向，接下來該怎樣做呢？e、可以設計那些方案來實現(xiàn)呢？［學生分組討論并回答］：（4）連接閉合回路，讓磁通量發(fā)生變化，產生感應電流，并用相應的儀器來指示（5）各小組成員相互討論，依據電磁感應現(xiàn)象，得到以下兩種較好的設計方案［教師引導］：請大家利用小組內現(xiàn)有的器材，選擇你認為可以接受的電路，連接器材并完成實驗結果記錄（在這一環(huán)節(jié)，需要提醒學生注意磁極的方向和螺線管的環(huán)繞方向）［學生展示］：將學生中做的較好的實驗結果記錄用投影儀展示在大屏幕上。［教師展示］：用做好的flash動畫展示實驗結果，使學生進行比較［教師啟發(fā)］：根據實驗結果，你能直接說出感應電流的方向由那些因素決定嗎？我們知道，穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，回路種形成感應電流，而感應電流本身也能產生磁場，我們能否通過一個“橋梁”感應電流的磁場，把引起磁通量變化的磁場和感應電流的方向聯(lián)系起來？鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。［學生分組討論并回答］：對不同的實驗方案，將以下實驗記錄填寫完整方案甲乙相對運動216。的變化情況感應電流方向感應磁場對原磁場的作用結論師生共同分析，從個性中找出共性，總結規(guī)律（先由小組匯報的結果，并給予積極的評價）［提
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