曉出凈慈寺送林子方說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回顧后，“通過之前的學(xué)習(xí)，你們對作者有了怎樣的了解？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充，他與林子方的交往，使得學(xué)生對詩的背景有個(gè)初步了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)——初讀古詩，疏通字詞這里我主要是在學(xué)生自由朗讀課文后，以指名讀的形式引導(dǎo)學(xué)生逐字朗讀課文，在學(xué)生讀音有誤的地方及時(shí)正音。隨即在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子基礎(chǔ)上，由我范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行生生、師生講評，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的節(jié)奏押韻。第四個(gè)環(huán)節(jié)——精讀詩句，感悟詩情我通過這樣一個(gè)問題進(jìn)行過渡“自己再讀讀這首詩，看看能讀懂多少？”在學(xué)生交流的過程中我從以下三個(gè)層次幫助學(xué)生理解。一是抓關(guān)鍵詞，整體切入引導(dǎo)學(xué)生帶著問題“這首詩寫的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？”朗讀課文。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“六月”所代表的季節(jié)夏。二是品關(guān)鍵詞，欣賞美景激發(fā)學(xué)生“六月的西湖在詩人眼中是什么樣的？自由讀一讀詩句，并圈畫出關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注”這里主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢竟”“四時(shí)”
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1