最新釣魚的啟示說課設計(編輯修改稿)
2025-05-14 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。四、說教學過程下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。1. 整體設計思路抓住三個主干問題構(gòu)成教學的三大板塊，引導學生逐步深入理解課文。板塊一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。版塊二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不講理，不愛“我”嗎？抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關詞句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。板塊三：“我”從釣魚中得到什么啟示？結(jié)合理解課文中含義深刻的句子，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示，并引導學生聯(lián)系生活實際，用具體的事例把抽象的道理具體化，來加深對“啟示”的理解。五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學生讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱
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