向大樹道歉教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-05-14 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀課文6自然段，畫出描寫丹尼爾外貌、語言、動作的詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感受和疑問,在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)心體會）有感情地賽讀，體會丹尼爾當(dāng)時(shí)的的感情。你從圍觀群眾“熱烈的掌聲”中體會到什么？你從丹尼爾向大樹道歉中想到了什么？說過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了丹尼爾為什么向大樹道歉？這堂課我們將深入探究，了解丹尼爾怎樣向大樹道歉？學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文?！ 《?、默讀課文，圍繞導(dǎo)綱自學(xué)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圍繞導(dǎo)綱自學(xué)課文，理解詞語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。其次，教師的一些提問也為后面的教學(xué)作好一定的鋪墊。 三、感悟體會，小組討論主要讓學(xué)生在自讀自悟，自主探究，進(jìn)行小組合作交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 四、展示評價(jià)，品讀課文 有效的評價(jià)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中也特別注重了適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，這包括學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，也包括教師自己對學(xué)生的評價(jià)。 學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)?！ ”咎谜n我預(yù)設(shè)了多個(gè)問題，既有學(xué)生自己提出的問題，也有教師備課時(shí)預(yù)設(shè)的問題，只要學(xué)生回答了，讀了，不管正確與否，引導(dǎo)學(xué)生積極展示，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，保持積極回答問題、樂讀、樂學(xué)的習(xí)慣?！ 〗處煂W(xué)生的評價(jià)這主要是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，多鼓勵學(xué)生展示，教師要少講或不講，在備課中沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容恰好學(xué)生有不懂時(shí)，我就多講一些，最終目的是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的知識。 其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，個(gè)人讀、小組讀賽讀、男女生賽讀等，在讀中促理解、促感悟，如學(xué)習(xí)第五自然段就要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中去體會丹尼爾的形為對人們的啟發(fā)?！ ∥?、拓展延伸 ，深化主題演一演。如果你是小記者，怎樣向人們報(bào)道這件事？建設(shè)綠色地球需要大家共同的努力，孩子們，你能寫一段愛護(hù)樹木的話嗎？請?jiān)囈辉??！ ∵@樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，同時(shí)又課內(nèi)延伸到課外?！ ×?、說編題自練。出示老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的試題檢測本節(jié)學(xué)習(xí)的收效情況。讓學(xué)生消化提高?！ ∑?、說板書設(shè)計(jì) 板書的是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書是用簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。 板書設(shè)計(jì)：衣冠楚楚 丹尼爾 好兄弟
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