數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元統(tǒng)一長度單位教案(編輯修改稿)
2025-05-14 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？（2）小組討論匯報。小組討論，全班交流，看能得到什么啟發(fā)。小結(jié)：選用不同的物品作為標準測量，所以結(jié)果就不同；要想得到的結(jié)果相同，應(yīng)選用相同的物品作標準進行測量。用相同的物品作標準，量不同長度。大家打開課本第二頁看看古人都是用什么作為標準來測量的？預(yù)設(shè)一：伸開雙臂量大石頭的寬。預(yù)設(shè)二：用拃來量。預(yù)設(shè)三：用腳長來量。小結(jié)：古人選用身體的一部分長度作為標準，用這個標準作為測量長度的單位來測量物體的長度。大家想不想用自己身體的一部分作為長度單位，體會一下呢？大家把右手張開，從大拇指到中指的長度叫做“1拃”。（師用手勢示范）師：用自己的拃來量課桌的長度，量量數(shù)學(xué)書的長，鉛筆盒的高吧?！ń處煱呀Y(jié)果板書到黑板）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）生：……小結(jié)：選用相同的物品做標準進行測量，很容易比較出兩個物品的長短。所以，在測量物品的長度時，首先要有相同的標準，也就是必須統(tǒng)一長度單位。（板書：統(tǒng)一長度單位）動手擺一擺：鉛筆盒的長能擺幾塊橡皮？數(shù)學(xué)課本的長能擺幾塊橡皮？（課件演示）[設(shè)計意圖]教學(xué)從兩個方面來組織，幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，再用相同的物品作標準，量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。用相同的物品去量，更容易比較出物體的長短。
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