我教師情結(jié)史先梅(編輯修改稿)
2025-05-14 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 數(shù)學(xué)組：史先梅 .五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課活動(dòng)總結(jié) “口算”訓(xùn)練的必要性與措施 口算就是不借助計(jì)算工具，不用書面表達(dá)方式計(jì)算過程，依靠記憶，直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它是筆算的基礎(chǔ)，具有用時(shí)少、容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段?？谒闶怯?jì)算能力的重要組成部分，也是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)。因此口算能力的培養(yǎng)很重要。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，有助于學(xué)生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計(jì)算法則；有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力；有助于提高學(xué)生全面科學(xué)地觀察、分析問題的能力；有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力等等。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱也要求：“在低年級(jí)教學(xué)口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。”由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算訓(xùn)練勢(shì)在必行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重學(xué)生口算能力訓(xùn)練。一、口算訓(xùn)練的作用和意義。 口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。如果對(duì)多位數(shù)筆算進(jìn)行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，整道筆算也就錯(cuò)了。因此，從這種意義上說，筆算過程就是筆錄口算的過程。學(xué)生的口算能力越高，其筆算能力也會(huì)相應(yīng)越高。實(shí)踐也表明，對(duì)于估算與簡(jiǎn)算，口算也起著與筆算一樣相同的作用。因此，口算能力不但是計(jì)算能力的重要部分，而且直接制約著筆算、估算和簡(jiǎn)算等各種計(jì)算能力的發(fā)展。加強(qiáng)口算教學(xué)，為培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。 加強(qiáng)口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力。如：口算的聽算練習(xí)，由于需要注意力的高度集中，故能有效地培養(yǎng)學(xué)生注意的集中性。再如：口算是只憑思維和語言而進(jìn)行的計(jì)算，因而學(xué)生在口算364等算式時(shí)，必須記住計(jì)算的中間結(jié)果，才能進(jìn)行下一步的計(jì)算，完成整個(gè)口算過程。 加強(qiáng)口算教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑?？谒憔哂锌焖?、靈活的特點(diǎn)，學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與運(yùn)算速度上?？谒隳芰Σ恢皇求w現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則等數(shù)學(xué)知識(shí)和技能上的差異，而且更加體現(xiàn)了學(xué)生在思維概括能力上的差異。加強(qiáng)口算教學(xué)，提高口算能力，無疑是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑。 加強(qiáng)口算教學(xué)有其現(xiàn)實(shí)意義?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴺O為廣泛的應(yīng)用。即使是在計(jì)算工具日益普及的今天，口算仍是人們?nèi)粘＝涣鞯幕炯寄?。因而，口算是學(xué)生必備的基本功，加強(qiáng)口算教學(xué)，仍然具有其現(xiàn)實(shí)意義。二、如何進(jìn)行口算訓(xùn)練。 訓(xùn)練形式要分散、集中相結(jié)合。在平時(shí)要堅(jiān)持分散訓(xùn)練，如每天做５分鐘的“天天練”。經(jīng)過一定時(shí)間后，可進(jìn)行集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由量變向質(zhì)變的飛躍。 口算形式靈活多樣。由于口算要經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生容易感到枯燥乏味。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的口算練習(xí)，有利于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可采用指名口答、集體搶答、開火車、對(duì)口令、連線找朋友、組織口算比賽或聽算與視算等形式。三、口算訓(xùn)練應(yīng)注意的問題。 要持之以恒，堅(jiān)持天天練?！缎麓缶V》對(duì)口算教學(xué)的要求是“要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的口算技能，除了讓學(xué)生掌握算法外，還需要經(jīng)常性的練習(xí)，做到天天練。因而教師要依據(jù)大綱要求和口算教學(xué)熟練、比較熟練、會(huì)三種不同的教學(xué)要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，安排好天天練相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的口算技能技巧?！?進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，還要考慮前后知識(shí)間的聯(lián)系，為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（364）時(shí)，先進(jìn)行乘加的口算（34+2等等）訓(xùn)練，這樣，教學(xué)效果就會(huì)更好。160
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