我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)案例反思(編輯修改稿)
2025-05-14 01:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，給人以舒適的感覺(jué)和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無(wú)聲力量。 （1） 校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。（2）抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。（3） 重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺(tái)，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷知識(shí)更新，激活自身文化泉源。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此，學(xué)校應(yīng)大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)
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