【文章內(nèi)容簡介】 習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.,我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。效果反饋：胡艷霞在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時她不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，胡艷霞的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。心理輔導個案（六）輔導時間：201711 11輔導對象：候昊昊 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)： 喜歡管閑事，喜歡惹人家，雖然成績還不錯，但大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去欺負女孩子，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，候昊昊就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。個案分析： 他還有一個比他小一歲的弟弟，也在我們學校就讀，同年級不同班級，從小受到家里長輩的對比，因為一些行為習慣的問題，經(jīng)常被家長與長輩進行批評與對比，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入初中后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解候昊昊在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行，并且與家長溝通如何與孩子做到公平公正的交流，不偏頗，不比較。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析候昊昊的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助候昊昊制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。效果反饋：候昊昊在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。不在對老師，同學抱著敵對心態(tài)，能與同學正常交流，溝通了。改變了不少的壞習慣，我們都相信候昊昊能變得更好。心理輔導個案（七）輔導時間：201711 27輔導對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)： 表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。喜歡玩手機，手機上癮比較嚴重。沾染了抽煙打架等不良惡習，喜歡拉幫結(jié)派，裝大哥范。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，八門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。個案分析： 該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使鄺健敏的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。 父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“豬頭”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。輔導對策及過程：（1）通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。（2）學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。在平時引導教育鄺健敏的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄班椊∶?，好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一下。”“唔，知錯就改，挺好。”“啊，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……”（3）首先對