家校合作對學生習慣養(yǎng)成教育的影響(編輯修改稿)
2025-05-14 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！痹S多習慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教，不斷樹立身邊的榜樣。如平時隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉不需要再開的燈，隨手關上忘關的門窗——都會而達到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細微之處的好習慣。（三）構建學生習慣養(yǎng)成的目標體系，加強行為訓練構建學生好習慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習慣—自理、學習習慣——自學、紀律衛(wèi)生禮儀習慣——自律三個方面進行研究。構建了學生習慣養(yǎng)成目標體系，制定了1—2年級，3—5年級“學生十個好習慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個教育主題，將習慣培養(yǎng)目標具體化，每周安排一個具體的訓練項目。教師、家長手把手教，耐心指導，給孩子們以信心和勇氣，學生的好習慣逐步形成。好習慣的培養(yǎng)與壞習慣的矯正相結合。在習慣培養(yǎng)中，應把良好行為習慣的培養(yǎng)和不良行為習慣的矯正相結合。小學階段孩子處于成長發(fā)育中，行為習慣會受到種種因素的影響，在生活和學習中，他們往往會養(yǎng)成一些不良的習慣。因此，培養(yǎng)良好習慣的過程，往往也是矯正不良行為習慣的過程。為搞好習慣養(yǎng)成工作，學?？梢蚤_展評選“每周一星”活動，并通過升國旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進行隆重的表彰，讓孩子們把好習慣時刻牢記心中，樹立典型，激發(fā)學生積極上進的興趣，教育效果明顯。（四）家校合作培養(yǎng)小學生好習慣的方式與途徑多渠道的實驗，多途徑的選擇是本研究的特色，通過實驗總結出了家校合作培養(yǎng)小學生好習慣的六種方式、兩種途徑。培養(yǎng)方式（1）重視環(huán)境建設教育化，重視習慣養(yǎng)成教育化。校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時又是小學生養(yǎng)成良好行為習慣、為未來奠基的樂園。學校要重視對校園進行綠化和美化，要注重發(fā)揮“物化語言”的作用，創(chuàng)設校園育人氛圍對師生進行隱性教育。例如我校本著“讓每面墻壁都說話”的指導思想，在有限的校園空間里，精心設計永久性標語四副，彰顯學校教育的主旨和辦學思想；借助綠化這一平臺，力求“讓每棵草木都育人”。如：“花兒只為愛它的人綻放美麗”，用以教育學生愛護花草樹木，保護校園環(huán)境；“播下一種行為，收獲一
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