家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響(編輯修改稿)
2025-05-14 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模仿分為有意模仿和無(wú)意模仿，特別是無(wú)意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見(jiàn)人很隨和，主動(dòng)打招呼問(wèn)好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無(wú)意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛(ài)發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來(lái)解決沖突；父母喜歡說(shuō)臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教，不斷樹(shù)立身邊的榜樣。如平時(shí)隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開(kāi)的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗——都會(huì)而達(dá)到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細(xì)微之處的好習(xí)慣。（三）構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究。構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—2年級(jí)，3—5年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程。為搞好習(xí)慣養(yǎng)成工作，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展評(píng)選“每周一星”活動(dòng)，并通過(guò)升國(guó)旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進(jìn)行隆重的表彰，讓孩子們把好習(xí)慣時(shí)刻牢記心中，樹(shù)立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的興趣，教育效果明顯。（四）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑多渠道的實(shí)驗(yàn)，多途徑的選擇是本研究的特色，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的六種方式、兩種途徑。培養(yǎng)方式（1）重視環(huán)境建設(shè)教育化，重視習(xí)慣養(yǎng)成教育化。校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、為未來(lái)奠基的樂(lè)園。學(xué)校要重視對(duì)校園進(jìn)行綠化和美化，要注重發(fā)揮“物化語(yǔ)言”的作用，創(chuàng)設(shè)校園育人氛圍對(duì)師生進(jìn)行隱性教育。例如我校本著“讓每面墻壁都說(shuō)話”的指導(dǎo)思想，在有限的校園空間里，精心設(shè)計(jì)永久性標(biāo)語(yǔ)四副，彰顯學(xué)校教育的主旨和辦學(xué)思想；借助綠化這一平臺(tái)，力求“讓每棵草木都育人”。如：“花兒只為愛(ài)它的人綻放美麗”，用以教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)校園環(huán)境；“播下一種行為，收獲一
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