受精作用教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 數(shù)目減半發(fā)生在什么時期？經(jīng)過減數(shù)第一次分裂的子細胞有無姐妹染色單體？[教師]引導學生比較分析評價作品。[學生]兩人小組合作完成學案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學進行評價、比較。學生加深了對減數(shù)第一次分裂染色體行為變化的認識。學生作品完成完整步驟四：在細胞輪廓中做出經(jīng)減II分裂而成的4個子細胞中的染色體，并寫出細胞名稱；問題：減II過程中染色體有哪些行為？形成的子細胞的名稱是什么？有無姐妹染色單體？有多少種類型？精子和卵細胞的形成過程有什么區(qū)別？[教師]引導學生比較分析評價作品。[學生]兩人小組合作完成學案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學進行評價、比較。學生加深了對減數(shù)II分裂染色體行為變化的認識，能正確建立具有一對同源染色體的初級性母細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學模型。模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合步驟五：在步驟一的細胞中加做1對同源染色體（臂長為3cm），并完成后面7個細胞因此而發(fā)生的變化；問題：減I的后期中同源染色體分離的同時，非同源染色體有什么行為？經(jīng)過減II形成的四個子細胞有多少種類型？[教師]引導學生比較分析評價作品。[學生]兩人小組合作完成學案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學進行評價、比較。學生加深了對減數(shù)分裂過程中同源染色體分離的同時非同源染色體自由組合行為變化的認識，建立具有兩對或n對同源染色體的初級性母細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學模型。通過動手操作，極大調動學生學習的積極性、主動性，課堂氣氛活躍。建立的數(shù)學模型：減數(shù)分裂過程中由于同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，形成的子細胞的類型情況表。[學生]學生歸納完成（二）受精作用受精作用是卵細胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。（課件顯示受精過程視頻）問題：①為什么說同源染色體一個來自父方，一個來自母方？②遺傳物質存DNA在于細胞的什么部位？③受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方,這種說法對嗎？為什么？④受精卵中的DNA一半來自父方，一半來自母方，這種說法對嗎？為什么？⑤進行有性生殖的生物在繁殖時，如
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