受精作用教學設計-文庫吧
2025-04-02 00:08 本頁面
【正文】 [學生回答]可能的原因是親代傳遞給子代（小貓）的配子（精子和卵細胞）染色體的組合不同。說明一個貓家庭成員彼此之間各有相同和不同的遺傳物質(zhì)。學生學習動機迅速進入活躍狀態(tài)。二、新課（一）配子中染色體組合的多樣性模型建構——建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。[教師]下面我們嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。基本方法和要求是：同座兩人兩人利用課前準備的不同顏色卡紙、不同顏色的繩子、雙面膠、剪刀等材料合作完成（提示：用繩子做染色體的臂，繩子打結做成著絲點或用兩種不同顏色的卡紙剪成染色體形態(tài)，用雙面膠固定在背景卡紙上。）同時需要注意模型的科學性和時間的控制模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為的變化。步驟一：用彩色繩子和卡紙等材料，在卡紙上畫一個足夠大的細胞的輪廓，在輪廓里做一個具有1對同源染色體(臂長為6cm)的初級性母細胞（四分體時期），并寫出細胞名稱；步驟二：討論該細胞分裂（減I）過程染色體行為的變化，在細胞輪廓中做出相應的染色體，并寫出細胞名稱和所處時期；問題：減數(shù)第一次分裂染色體有哪些行為？同源染色體什么時候分開？精子和卵細胞在減數(shù)第一次分裂后期有什么不同？[教師]引導學生比較分析評價作品。[學生]用彩色繩子和卡紙等材料，在畫好的細胞輪廓里做一個具有1對同源染色體(臂長為6cm)的初級性母細胞（四分體時期），并寫出細胞名稱；[學生]討論減數(shù)第一次分裂過程染色體行為的變化，在紙上上畫一個足夠大的初級精母細胞的輪廓，并寫出細胞名稱和所處時期；通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學進行評價。有不少學生將兩個姐妹染色單體用不同顏色繩子做成和同源染色體沒有用不同顏色繩子區(qū)分的等情況。明確同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。但有些學生作品完成不完整步驟三：在細胞輪廓中做出該細胞經(jīng)減I分裂而成的2個子細胞中的染色體，并寫出細胞名稱；問題：染色體
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