動物的主要類群復(fù)習(xí)教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-05-13 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式體溫生殖方式代表動物其他魚類水中身體呈流線型、兩側(cè)大多有側(cè)線、被覆鱗片鰓靠尾鰭和軀干部產(chǎn)生前進(jìn)的動力，靠腹鰭、背鰭、胸鰭保持平衡，游泳不恒定卵生鯽魚、鯊魚典型的水生脊椎動物兩棲類幼體生活在水中、成體生活在潮濕近水的陸地裸露幼體用鰓呼吸，成體用肺和皮膚輔助呼吸依靠四肢運(yùn)動不恒定卵生，體外受精青蛙、蟾蜍、大鯢由水生過渡到陸生的類群,生殖過程離不開水爬行類陸地一般覆蓋有鱗片或甲肺依靠四肢運(yùn)動，爬行不恒定卵生，體內(nèi)受精蜥蜴、壁虎、烏龜真正生活在陸地的生物鳥類適于空中飛翔身體大多呈流線型、被覆羽毛肺前肢變成翼，飛行恒溫卵生，體內(nèi)受精鸚鵡、雞哺乳類各種環(huán)境一般有體毛肺依靠運(yùn)動系統(tǒng)恒溫胎生、哺乳象、白鰭豚、蝙蝠生物界最高等的類群教師檢查學(xué)生完成情況以及知識的掌握情況。主要以提問的形式對學(xué)生進(jìn)行檢查，不能僅僅是讓學(xué)生找的知識點(diǎn)，還要求學(xué)生當(dāng)堂記住該知識點(diǎn)?？梢院托〗M學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓小組長對組員進(jìn)行抽查。教師對典型知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識到動物與人類的關(guān)系，學(xué)會知識的運(yùn)用。（1）通過對脊椎動物分類的比較，讓學(xué)生明白生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。例如：鳥類的體形為流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌和胸骨，骨骼輕而薄，用肺和氣囊進(jìn)行雙重呼吸等形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都適于鳥類飛行，也有利于鳥類的生活。（2）通過對脊椎動物分類的整體比較，可以讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文的“進(jìn)化論”學(xué)說。例如：爬行類的生殖過程離開了水的限制，比魚類和兩棲類的生殖過程高等，更適應(yīng)陸地生活環(huán)境，體會到生物的進(jìn)化歷程是：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。（3）通過整體的分類比較，讓學(xué)生理解生物分類的思想方法。生物生存的環(huán)境不是分類的依據(jù)，生物的結(jié)構(gòu)，功能等才是生物
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