【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種類越多，共同特征越少；分類等級(jí)越低，所包含的生物種類越少，彼此的結(jié)構(gòu)特征越相似。如小麥、水稻、棉花的分類地位是：門(mén) 種子植物門(mén) 種子植物門(mén) 種子植物門(mén) 綱 單子葉植物綱 單子葉植物綱 雙子葉植物綱目 禾本目 禾本目 錦葵目科 禾本科 禾本科 錦葵科屬 小麥屬 稻屬 棉屬種 小麥種 稻種 陸地棉種三、使用檢索表來(lái)鑒定生物。地球上的生物種類很多，不可能都能叫出它們的名稱。這要通過(guò)生物鑒定才能知道。鑒定就是比較它們之間的異同。在生物學(xué)上鑒定生物的方法是使用檢索表。因此，檢索表是鑒定和認(rèn)識(shí)植物的工具。科學(xué)家制作了各目、各科、各屬的檢索表，供他人檢索。檢索表制作是采用一對(duì)相應(yīng)特征作為指標(biāo)，答案為是或有歸成一類，不是或無(wú)歸成另一類，例如是草本植物還是木本植物：小麥?zhǔn)遣荼局参?，不是木本植物，歸入草本一類，是網(wǎng)狀葉脈還是平行葉脈：小麥不是網(wǎng)狀葉脈，是平行葉脈，歸入平行葉脈一類。如：1。雙子葉植物 2。觀賞植物月季 2。經(jīng)濟(jì)植物棉花1。單子葉植物 2。觀賞植物君子蘭2。經(jīng)濟(jì)植物小麥引導(dǎo)學(xué)生利用課本上的檢索表查找某一類生物的分類地位。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用剛才對(duì)學(xué)習(xí)用品的分類，學(xué)著編制一張檢索表（以同桌為單位）。教師在各處巡視指導(dǎo)。在學(xué)生編制好的檢索表中，選擇較好的一張抄在黑板上。利用該檢索表，向?qū)W生講述分類的等級(jí)和分類地位兩個(gè)名稱及意義，以及同屬于較低等級(jí)的事物間共同點(diǎn)較多等特征。為學(xué)習(xí)生物分類的知識(shí)作鋪墊。（三）運(yùn)用分類法 在學(xué)生基本明了上述名詞的意義的基礎(chǔ)上，由對(duì)學(xué)習(xí)用品的分類引申到生物分類上來(lái)（在此處提出自然分類法的名詞以及兩種分類法在生物分類中的運(yùn)用）。提出生物分類的七個(gè)等級(jí)：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。并指出種是生物分類的最低等級(jí)。接著講述同屬較低等級(jí)的生物之間的共同點(diǎn)比同屬較高等級(jí)的生物之間的共同點(diǎn)要多這一特點(diǎn)。由于有編制檢索表等知識(shí)作鋪墊，該部分知識(shí)的同化當(dāng)屬容易。 最后以油菜和河蟹為例介紹生物的分類地位。 油菜：植物界、被子植物門(mén)、雙子葉植物綱、白花菜目、十字花科、蕓苔屬、油菜種。 河蟹：動(dòng)物界、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、甲殼綱、十足目、方蟹科、絨螯蟹屬、中華絨螯蟹種。注：1．分類等級(jí)越高，所包括的生物體間的共同點(diǎn)越少；分類等級(jí)越低，所包括的生物體間的共同點(diǎn)越多。2．“品種”不是分類學(xué)上的分類單位。 第七章 生物的多樣性 第一節(jié) 生物的多樣性教學(xué)目標(biāo)：初步了解生物的多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性。 引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認(rèn)識(shí)生物多樣性，初步掌握鑒定生物物種的知識(shí)。，生物和諧發(fā)展，而且維系了人類賴以生存的自然環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)： 物種的多樣性教學(xué)難點(diǎn)：理解生物多樣性的三種含義 確定生物物種的三個(gè)條件教材分析：本節(jié)教材從兩個(gè)方面來(lái)分析1）怎樣確定生物物種：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力2）物種多樣性：物種是多的、造成物種多樣性的原因是生物適應(yīng)不同的自然環(huán)境，由于地理隔離產(chǎn)生了外形、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的明顯變化，不能再相互交配，因此形成不同的物種。教學(xué)過(guò)程：自然界多姿多態(tài)的生物體難以記數(shù)。眾多的、各種各樣的生物體與它們生存的環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)個(gè)綜合體，從而形成了地球上的生物多樣性。生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。生物多樣性是我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的基石，保護(hù)生物多樣性是我們的共同任務(wù)。而我們主要了解的是物種多樣性。地球上的生物物種超過(guò)500萬(wàn)種，包括許許多多的動(dòng)物和植物，生物的物種是多樣的。那么，什么是物種？如何來(lái)確定生物的種？板書(shū)：一、生物的種，對(duì)這些動(dòng)物的歸類不能根據(jù)它們的毛色歸類，而是分成貓和狗兩個(gè)種。 說(shuō)明，不能根據(jù)動(dòng)物的毛色來(lái)確定種，而要根據(jù)生物間是否能相互交配并繁殖后代來(lái)確定種。黑色雄貓和白色雌貓能交配，產(chǎn)生灰色幼貓，因?yàn)樗鼈兪峭N生物。黑色雄貓和白色雌狗不能交配，因?yàn)樗鼈儾皇峭N生物。同種生物是很相象的，它們能夠相互交配并繁殖后代。，并生出后代，如公驢和母馬交配，能生出騾。幼騾能正常生長(zhǎng)，并發(fā)育成成年騾，但騾不能繁殖后代。因此，騾不是一個(gè)種；馬和驢也不是同一個(gè)種，而是兩個(gè)種。說(shuō)明不僅要能相互交配，還要能生育有生殖能力的后代來(lái)確定種。每一個(gè)生物物種都是地球歷史上經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年進(jìn)化的產(chǎn)物，都是唯一的，一旦喪失就無(wú)法挽回。板書(shū)：物種是指相互間很相象，能相互交配，并在交配后能產(chǎn)生有生殖能力后代的一群生物。二、物種多樣性板書(shū)：物種多樣性是指物種和物種間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。 我們自然界的物種是很多的。目前已認(rèn)識(shí)的有200多萬(wàn)種，加上未認(rèn)識(shí)的估計(jì)有500多萬(wàn)種以上。從種類上來(lái)說(shuō)是多樣性的。 那么，物種的多樣性是怎么造成的？跟哪些因素有關(guān)？學(xué)生看書(shū)p169思考，回答造成物種多樣性的 原因是生物適應(yīng)不同的自然環(huán)境形成多種生物，以及地理位置的隔離，產(chǎn)生了外形、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的明顯變化，不能再相互交配了，因此形成了不同的物種。歸納：自然界的 生物物種是多樣的。生物物種的多樣性不僅使我們的地球艷麗多彩、和諧發(fā)展，而且維系了我們?nèi)祟惖靡陨娴沫h(huán)境。保護(hù)地球上的生物物種多樣性是每一個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)。活動(dòng)：觀察學(xué)校內(nèi)的生物物種類 通過(guò)觀察和記錄學(xué)校內(nèi)的生物物種及其數(shù)量，認(rèn)識(shí)地球上生物物種的多樣性植物名稱數(shù)量動(dòng)物名稱數(shù)量作業(yè)：第二節(jié) 同種生物的差異性教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同種生物性狀的觀察，發(fā)現(xiàn)它們的差異，理解生物多樣性不僅體現(xiàn)在生物種類多樣性上，還體現(xiàn)在同種生物的差異性上。引導(dǎo)學(xué)生從同種生物性狀的差異性認(rèn)識(shí)生物多樣性教學(xué)重點(diǎn)： 人的性狀差異的表現(xiàn)形式教學(xué)難點(diǎn)：性狀概念的理解教材分析：1）人的性狀差異 性狀是指生物體的形態(tài)特征或生理特征，是遺傳因素和環(huán)境相互作用的結(jié)果。地球上的人屬于同一個(gè)物種2）同種植物性狀的差異 種和品種是兩個(gè)概念教學(xué)過(guò)程：地球上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的生物個(gè)體，同種生物也是這樣。生物的多樣性不僅體現(xiàn)在生物種類多樣性上，還體現(xiàn)在同種生物的差異性上。比如說(shuō)人也是如此。我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)：猜一猜：叫上3位學(xué)生，讓一名學(xué)生描述另外兩個(gè)學(xué)生中的其中一名學(xué)生的外表特征，并讓其余學(xué)生猜一猜他描述的是哪一位同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)教師：我們能夠從某同學(xué)的描述中猜出他所說(shuō)的是哪位同學(xué)，主要是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人的形態(tài)特征相互間都是不一樣的，即人的性狀存在著差異一、人的性狀差異 性狀：是指生物體的形態(tài)特征或生理特性，如人的高矮、雙眼皮或單眼皮；體溫、脈搏數(shù)目等，是遺傳因素和環(huán)境相互作用的結(jié)果。主要表現(xiàn)在三方面： ，并描述3個(gè)不同的特征，寫(xiě)在照片下面的表格中?？偨Y(jié)：人的相貌差異，頭部最明顯，在黃、白、黑三大人種間差異最明顯的為膚色和鼻鼻的特征：白色人種鼻高而窄，鼻孔長(zhǎng)軸縱向；唇厚：薄和中等 膚色：白色 黃色人種寬度中等，鼻孔圓形 中等和厚 黃色黑色人種鼻矮而寬，鼻孔長(zhǎng)軸橫向； 厚和很厚 黑色 人的手指皮膚上有許多紋路。是不是我們每一個(gè)人的紋路都一樣？我們的每一個(gè)手指的紋路一樣嗎？學(xué)生：每一個(gè)學(xué)生將指尖在印臺(tái)上壓一下，然后印在白紙上。，你是屬于哪一種類型？將你的指紋與你同學(xué)的指紋比一比，你能找出多少相異之處？ 地球上所有人的指紋都不相同。而且，一個(gè)人的指紋的形狀不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。因此，警察常利用指紋來(lái)確定犯罪嫌疑人的身份，有關(guān)部門(mén)還利用指紋作為社會(huì)生活中的識(shí)別證件我們同學(xué)可能都有看過(guò)一些雜志，上面有關(guān)于一些血型和人的性格、屬相、星座或者前途有關(guān)的一系列說(shuō)法。我們今天也來(lái)了解一下血型。地球上的人有四種基本血型：A、B、AB和O型。每個(gè)人都有自己的血型，你知道自己的血型嗎？根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在基本血型人群中，地球上人的血型O型人較多，A型人次之，AB型人最少。不同血型的人，他們的血液是不相溶的。所以，不管是在獻(xiàn)血還是輸血之前，醫(yī)生都要先驗(yàn)一下病人的血型。小資料：人種：又稱種族，是指在體質(zhì)形態(tài)上具有某些共同遺傳特征的人群。全世界人類可分為歐亞人種、亞美人種和赤道人種；也可分為黃色人種、黑色人種、白色人種。全世界各人種在生物學(xué)上統(tǒng)屬一個(gè)物種。視窗：人類基因組研究認(rèn)為，%的差異，但這卻造就了地球上的人在外觀上幾乎全都有不同。不僅人有差異，其他的物種同樣存在著差異。一、 同種植物性狀的差異一天，媽媽從菜場(chǎng)買了一斤菜，我們粗看一下會(huì)覺(jué)得它們很相象，但是，當(dāng)我們仔細(xì)觀察它們時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有些地方是不同的。例如，它們的葉片大小、形狀，乃至葉片上的葉脈分布都有不同。即使是同一株植物上的葉片，也有不同。我們只要到自然界，或菜場(chǎng)、超市、農(nóng)副市場(chǎng)去走一趟，我們就可以看到很多同種植物之間都存在差異。如：，雖然它們都是燈籠狀，但仔細(xì)比較，形狀是有差異的。辣椒的顏色也是一種生物的形狀，有的 是綠色的，有的則是紅色、橙色的，這是由于它們的品種不一樣。品種：是指來(lái)自同一祖先（同一物種），具有人類需要的某種經(jīng)濟(jì)性狀的栽培植物或家養(yǎng)動(dòng)物的群體。品種是人類干預(yù)自然的產(chǎn)物。品種與種是兩個(gè)概念，如綠椒、黃辣椒、紅辣椒是不同品種，但他們都屬于一個(gè)種，辣椒。課外活動(dòng)：調(diào)查農(nóng)副市場(chǎng)中某一種蔬菜或水果性狀的差異第三節(jié)保護(hù)生物多樣性 一、教材分析 本節(jié)教材分三個(gè)主題展開(kāi)。 第一個(gè)主題“大熊貓?jiān)诤魡尽笔且源笮茇垶槔?，闡明由于人口增加和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的加劇，引起地球上許多野生生物物種的滅絕或?yàn)l臨滅絕，生物多樣性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這個(gè)主題中，要講清楚以下問(wèn)題：①野生動(dòng)物的棲息地被人類侵占，生存空間縮小，或生存環(huán)境惡化，使其捕食發(fā)生困難；②野生動(dòng)物的棲息地被分割成一個(gè)個(gè)小的區(qū)域，使野生動(dòng)物尋找配偶發(fā)生困難，于是使其繁殖率下降。由于這兩個(gè)原因，使許多野生動(dòng)物面臨滅絕 第二個(gè)主題是生物多樣性的意義。在這個(gè)主題中，先以詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物多樣性為人類的生存提供了基本條件，同時(shí)從生物多樣性為全球維持發(fā)展平衡，維持人類和整個(gè)生命世界的存在和發(fā)展，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明生物多樣性的意義。第三個(gè)主題是生物多樣性的保護(hù)。在這個(gè)主題中闡明了三個(gè)問(wèn)題：①保護(hù)生物多樣性，重要的是要樹(shù)立保護(hù)意識(shí)，有了保護(hù)意識(shí)才能使我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中，從我做起，從小事做起，使全人類都來(lái)保護(hù)生物多樣性。②保護(hù)生物多樣性的戰(zhàn)略措施，即要將保護(hù)生物物種多樣性和保護(hù)生物生存的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，將保持、恢復(fù)和重建生物多樣性和可持續(xù)利用生物多樣性結(jié)合起來(lái)。③我國(guó)在保護(hù)生物多樣性方面取得了初步的成就。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因保護(hù)生物多樣性的意義保護(hù)生物多樣性的主要措施過(guò)程與方法：參與一種珍惜動(dòng)植物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀，明確保護(hù)生物多樣性的艱巨使命；積極參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和活動(dòng)；確立保護(hù)生物多樣性的觀念，并貫徹到學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際行動(dòng)中；尊重生命與自然界，形成人與自然和諧發(fā)展、協(xié)同進(jìn)化，成為“共生的伙伴，互利的朋友”，即“物我同舟，天人和諧”的觀念重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解生物多樣性面臨的威脅及其原因樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)的能力課前準(zhǔn)備：搜集我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物的資料 搜集生物的作用的資料搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料搜集寧波在保護(hù)生物多樣性方面，近年來(lái)所采取的做法搜集“黑臉琵鷺”的背景資料。 搜集我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入：同學(xué)們，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。一、生物多樣性面臨的威脅及其原因近些年來(lái)，生物多樣性遭受著嚴(yán)重的威脅，有數(shù)據(jù)表明，在地質(zhì)年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種動(dòng)物，但近些年，每2年消失一種植物，每年消失1~2種動(dòng)物，雖然，物種的消失是一個(gè)自然過(guò)程，但是人為的活動(dòng)