【正文】 環(huán)境中會有相似的生物群落出現(xiàn)，這是生物與生物之間，生物與環(huán)境之間長期相互作用的結(jié)果。在森林中，有許多特定植物的種群，生長習(xí)性各不相同。上層有高大的喬木，一般喜歡陽光，中層有矮一些的灌木，下面是一些草本植物，喜歡陰濕的環(huán)境。上中下三層植物在利用空間和生物所學(xué)的陽光、水分和營養(yǎng)物質(zhì)等方面很好的協(xié)調(diào)著：上層的喬木遮擋了大部分陽光，使下面比較陰濕，有利于草本植物的生長，中層的小灌木需要較弱的陽光，所以下層的草本植物依賴于上層的喬木遮擋陽光，而上層的喬木依賴于下層的草本植物使地面保持陰濕。又如高大的大樹的根系發(fā)達(dá)，可以深達(dá)地下幾米，范圍也大，而草本植物根系較淺，范圍很小，這樣他們可以在同一地面的不同深度獲得各自所需的營養(yǎng)物質(zhì)。（四）、群落的這樣要類型根據(jù)群落的生存環(huán)境，主要可分為陸生生物群落和水生生物群落。因陸地環(huán)境變化較大，情況比較復(fù)雜，所以又可大致分為六大群落。1．熱帶雨林（特征）2．常綠闊葉林（特征）3．針葉林（特征）4．草原（特征）5．荒漠（特征）6．沼澤（特征）植被（五）、天然森林的形成以圖為例，逐步解釋森林的形成過程， 這里需強(qiáng)調(diào)森林的形成是極其緩慢的。因此對于現(xiàn)有的森林，應(yīng)予以保護(hù)，對環(huán)境應(yīng)有環(huán)保意識。閱讀：森林的功能森林的功能：涵養(yǎng)水分，調(diào)度水分，調(diào)節(jié)氣候，吸收二氧化碳，放出氧氣，還具有防風(fēng)固沙、防洪固土的能力，還能消滅污染， 美化環(huán)境。結(jié)束語：在一定的空間和時(shí)間內(nèi)，同種生物個(gè)體的集合體構(gòu)成種群。在一定空間和時(shí)間內(nèi)，有著各種關(guān)系的各個(gè)種群的集合體構(gòu)成群落。群落中的各種生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間也處于相互作用之中。總之，課題結(jié)束語既要概括歸納學(xué)過的內(nèi)容，又要為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)埋下伏筆。小資料森林之最群落的演替：一個(gè)群落取代另一個(gè)群落的過程，這個(gè)過程直到出現(xiàn)一個(gè)頂極群落才會中止。群落這種依次取代現(xiàn)象就叫演替。如：一塊農(nóng)田，如果人們不去耕耘和種植，任其自然發(fā)展，不用多久，就會長滿各種野草。多年以后，農(nóng)田又會發(fā)生變化，草本植物減少，各種灌木又繁茂地生長起來。再過若干年，一些高大的喬木也在這里生長起來，灌木又處于次要地位。經(jīng)過漫長的時(shí)間，最終這塊農(nóng)田演變?yōu)橐黄?。在不受外力的干擾情況下，它將成為一個(gè)非常穩(wěn)定的森林群落，而不會被別的群落所取代，成為頂極群落。種群為什么不能無限增長？種群所需要的資源(食物、空間等)是有限的，隨著資源的枯竭，種群數(shù)量就會被迫下降。此外，種群內(nèi)部的相互關(guān)系和其他一些環(huán)境因素，如氣候、食物、空間、營巢地、天敵、疾病、種間競爭等環(huán)境阻力都會抑制種群數(shù)量無限增長。根據(jù)對很多生物種群在有限食物和有限空間條件下數(shù)量動態(tài)的研究，可以看出：種群在開始時(shí)增長比較緩慢，以后逐漸加快，當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境所允許的最大數(shù)量的一半時(shí)，增長速度最快，但是以后由于環(huán)境阻力將隨著種群的增長而成正比例增加，種群增長速度又逐漸緩慢下來，直到停止增長，這時(shí)種群數(shù)量將保持在一個(gè)相對恒定的水平上。第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)第一教時(shí) [復(fù)習(xí)引入] 前面一節(jié)課我們已經(jīng)講了種群和群落，知道種群是生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和，而群落則是生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有生物的總和，對于這兩個(gè)概念大家可能比較會混淆，下面我們來判斷幾個(gè)：池塘里所有的魚 池塘里所有的鯉魚 健康人的血液群落有很多類型，大家知道我國云南西雙版納的群落主要屬于什么？內(nèi)蒙古的群落又屬于？這里的群落其實(shí)包括了種群，它包括了所有的生物。比如我們學(xué)校里的所有生物就是一個(gè)生物群落，但是學(xué)校里還有好多的非生物因素啊，比如空氣、陽光、土壤等，這些物質(zhì)又怎樣來歸類呢？這個(gè)問題就有待于我們這節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)來解決。[板書] 生態(tài)系統(tǒng) [師] 生態(tài)系統(tǒng)可以看作是一部機(jī)器，只不過組成生態(tài)系統(tǒng)的零件比機(jī)器系統(tǒng)復(fù)雜得多，功能也完全不同，它其實(shí)是生物群落和環(huán)境的綜合體。自然界的生態(tài)系統(tǒng)和物種一樣也具有多樣性。[板書] 一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)[師] 生態(tài)系統(tǒng)到處可見，小水溝、水池、花叢等等都是生態(tài)系統(tǒng)，把它們進(jìn)行分類。[板書] 生態(tài)系統(tǒng)：①自然生態(tài)系統(tǒng)：原始森林②半人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田③人工生態(tài)系統(tǒng)：魚塘陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)[師] 陸地上的生態(tài)系統(tǒng)和水中的生態(tài)系統(tǒng)哪個(gè)復(fù)雜？為什么？復(fù)習(xí)水環(huán)境和陸地環(huán)境。所有生態(tài)系統(tǒng)組合在一起就形成了生物圈。[板書] 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈過渡：森林有很多作用，回憶一下森林的作用。所以現(xiàn)在在空投造林和飛播造林。[師] 如果森林大片消失將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？[學(xué)生回答]過渡：上述各式各樣的生態(tài)系統(tǒng)在組成成分上有沒有什么共同之處呢？森林生態(tài)系統(tǒng)？草原生態(tài)系統(tǒng)？那么海洋生態(tài)系統(tǒng)呢？[板書] 在每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里的各種動植物以各種方式相互作用，并為各自的生存相互依賴，條件不同，生態(tài)系統(tǒng)也不同，但是不管哪種生態(tài)系統(tǒng)，都由生物成分和非生物成分兩部分組成。[板書] 生物群落及它們生活的環(huán)境周圍的非生物因素組成了生態(tài)系統(tǒng)生物成分按照其在生態(tài)系統(tǒng)中的功能與特性可分為：① 生產(chǎn)者：草、樹等綠色植物，能制造有機(jī)物和氧氣，能自養(yǎng)② 消費(fèi)者：動物、寄生植物等，不能直接利用太陽能③ 分解者：細(xì)菌、真菌等，把有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無機(jī)物[師] 其中消費(fèi)者又可以分成一級消費(fèi)者，二級消費(fèi)者，三級消費(fèi)者，分別舉例生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者當(dāng)中誰最重要？過渡：生物因素固然重要，但是生物的生長也要依靠一些非生物因素，需要哪些呢？[板書] 非生物成分包括空氣、水分、養(yǎng)分和氣候因素等[師] 對沙漠植物來講影響最大的非生物因素是什么？過渡：了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成以后，不知大家能否來判斷生態(tài)系統(tǒng)了，下面舉幾個(gè)例子讓大家來判斷：一片草地 一個(gè)蜂箱 一塊農(nóng)田 一條河流 一片森林中的所有生物過渡：其實(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，每種動物和每種植物都有各自能容忍的范圍，超出了這個(gè)范圍，生物就會受到傷害或死亡，所以我們應(yīng)該保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，而且生態(tài)系統(tǒng)中的每一環(huán)節(jié)都是非常重要的，大家可以閱讀第205頁的閱讀小資料，然后告訴我你從這個(gè)故事當(dāng)中體會到了什么？[學(xué)生回答][討論] 在生態(tài)系統(tǒng)中，如果沒有生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者，那么世界將會變成什么樣呢？ 第三節(jié)“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”教案【課 型】 復(fù)習(xí)活動課【教學(xué)目標(biāo)】 提高復(fù)習(xí)課的容量、效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新的上課形式將知識重新歸納、梳理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。【教學(xué)重點(diǎn)】 種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)平衡的意義。【教 時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 全班共分為4大組，每組15人；1人計(jì)分和計(jì)時(shí)，按指定位置坐好.一、復(fù)習(xí)引入：(2分鐘) 出示教學(xué)目標(biāo)和中考要求，教師簡要說明關(guān)鍵之處。二、：“必經(jīng)之路”：(6分鐘) 共2題，組長抽簽后，每組自行指定代表參加，答對一題+10分，答錯(cuò)允許補(bǔ)答１次，也可給其他組員補(bǔ)答。注：有一空答錯(cuò)者本題算答錯(cuò)。 三、“你爭我奪”：(4分鐘)出示題目后，誰先舉手則由誰先作答，答對者本組+10分，答錯(cuò)者—10分。四、記憶之旅(10分鐘) 本題分2個(gè)小組完成，將給定的知識點(diǎn)用相關(guān)的詞語連結(jié)成一段話，便于理解和記憶。完成出色的小組+40分，另一組 +20分，遇小組成員答錯(cuò)和不答者，分別扣該小組總分５分和２０分。五、技能競賽(10分鐘) 1．＂紙上談兵＂：1．＂紙上談兵＂：學(xué)生完成以下題目，并在每組指定任一學(xué)生將答案寫在投影膠片上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成者或完成錯(cuò)誤者不得分。完成之后，教師當(dāng)堂給分，并給予評講。 2．完成的小組長需要向其他組提問一個(gè)問題，回答正確得１０分；回答錯(cuò)誤不得分。六、成效大比拼(8分鐘)：每組自行指派一名代表，另一名代表則由其他組長指定。規(guī)則：答對一題則加分１０分，在限定的時(shí)間內(nèi)(暫定1分鐘)完成幾題則加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)．注意：已經(jīng)題目其他組不能重答。第二小題參考問題：（1）、屬于生產(chǎn)者的是：_____________ （2）、直接以植物為食的消費(fèi)者是：_______。（3）、該食物網(wǎng)有___條食物鏈。（4）、最長的一條食物鏈中，消費(fèi)者有：___________。（5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)先______，其理由是：________________。七、評講并總結(jié)競賽成績，小結(jié)本課 (投影知識框架，說明聯(lián)系和注意事項(xiàng))，質(zhì)疑問難，布置作業(yè)。(5分鐘)教學(xué)目標(biāo)：、生物群落和植被的概念。 、生態(tài)系統(tǒng)的成分，以及食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。 。 。中考要求： 考試知識條目一般要求較高要求▲ 種群、群落和植被(1) 種群的涵義(2) 生物的群落(3) 植被aaaaaa▲ 生態(tài)系統(tǒng)(1)生態(tài)因素(2)生態(tài)系統(tǒng)的概念(3)生態(tài)系統(tǒng)的成分(4)食物鏈和食物網(wǎng)acaaacaa▲ 生態(tài)平衡(1)生態(tài)平衡(2)保持生態(tài)平衡的意義abab一．“必經(jīng)之路”本題有A、B、C、D4組，每組2小題抽簽后，每組自行指定2名代表參加，答對一題+10分，答錯(cuò)允許給本組其他組員補(bǔ)答1次。注：有一空答錯(cuò)者本題算答錯(cuò)。A組：，生活在觀美中學(xué)校園的所有紫荊花總和叫 。 ，生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的所有植物總和稱為 ，被覆蓋在地球表面的植物群落稱為 。B組： ，此外還受土壤等因素的制約和 的影響。2．___________指環(huán)境中影響生物生活的因素。它包括 和 ，非生物因素包括____、_____等。Ｃ組： 在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，就叫做___________，整個(gè)地球就是一個(gè)最大的___________生態(tài)系統(tǒng)Ｄ組： 1．消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了草→鼠→蛇→鷹的________；在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈，這些食物鏈?zhǔn)窍嗷リP(guān)聯(lián)著的，這樣就形成了_______。 2．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做__________。人們在生產(chǎn)活動中，如果不按__________辦事，就會破壞__________，造成不良后果。二、“你爭我奪”出示題目后，誰先舉手則由誰先作答，答對者本組+10分，答錯(cuò)者—10分。注：不舉手答對者不計(jì)分?！暗谖宕稳丝谄詹椤?，普查員的調(diào)查對象從生態(tài)學(xué)的角度看，應(yīng)屬于一個(gè)( ) A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈( )A．群落是生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有生物個(gè)體總和B．群落是由種群構(gòu)成的C．群落中的生物都有直接或間接的關(guān)系D．群落的區(qū)域范圍肯定比種群的地域范圍大( )A．一個(gè)池塘里的全部魚 B．一片森林里的全部蛇C．一個(gè)園里的全部花卉 D．一塊稻田里的全部三化螟，鹿和狼組成的相對封閉的草原生態(tài)系統(tǒng)中，存在著以下的食物鏈：牧草→鹿→狼，假定把狼全部殺絕，那么鹿的數(shù)量將( )A．先穩(wěn)定，后一直增加 B．一直保持增加的趨勢C．先增加，后減少，再穩(wěn)定 D．先減少，后增加三、記憶之旅: 本題分2個(gè)小組完成，將給定的知識點(diǎn)用相關(guān)的詞語連結(jié)成一段話，便于理解和記憶。完成出色的小組+40分，另一組 +20分，遇小組成員答錯(cuò)和不答者，分別扣該小組總分５分和２０分。 知識點(diǎn)：種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡 要求學(xué)生把以上知識點(diǎn)的概念、特點(diǎn)、組成、原因、意義，以及它們的之間聯(lián)系等內(nèi)容表達(dá)出來，形成一段易于記憶的話，如圖表、小故事、順口溜等．表達(dá)錯(cuò)誤的其他組的成員可以立即改正。四、技能競賽:1．＂紙上談兵＂：學(xué)生完成以下題目，并在每組指定任一學(xué)生將答案寫在投影膠片上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成者或完成錯(cuò)誤者不得分。完成之后，教師當(dāng)堂給分，并給予評講． (1)、辨析：池塘里所有的魚是種群還是群落？(2)、1998年，我國長江中下游發(fā)生了特大洪水，你知道造成這場特大洪水的原因是什么嗎？完成的小組長必需要用下述圖示向其他組提問一個(gè)問題，回答正確得１０分；回答錯(cuò)誤不得分．(1).下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖示：五、成效大比拼：每組自行指派一名代表，名代表則由其他組長指定．規(guī)本題共20小題，答對一題則加分１０分，每組限答2題，在1分鐘內(nèi)完成答對幾題則加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)．注意：已經(jīng)題目其他組不能重答。六、附加題(時(shí)間機(jī)動，分值20)思考題：你認(rèn)為學(xué)習(xí)生物知識在哪些方面有廣闊的用途？如考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面想想。你認(rèn)為生物要學(xué)好是不是全靠死記硬背？你記憶力怎么樣？或者談?wù)勂渌矫娴母惺堋?0 / 30