動手讓課堂更美麗(編輯修改稿)
2025-05-13 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流，讓學(xué)生看算式講，他們就會用剛剛頭腦中建立起來的表象講清算理了。三 動手操作有助于主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變“學(xué)會”為“會學(xué)” 著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”可見，人的手腦之間有著千絲萬縷的關(guān)系。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[擺，弄弄，加大接受知識的信息量，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決新問題，這樣使他們在獲取新知識的同時(shí)，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。 例如：10以內(nèi)的加減法是利用數(shù)的組成來計(jì)算的，數(shù)的組成即是數(shù)的分和合，在6的分和合教學(xué)中我是這樣安排操作學(xué)習(xí)的： 2 先讓學(xué)生拿出2根小棒，分成左右兩堆，得到并學(xué)會用分與合說組成1 1，再讓學(xué)生拿出5根小棒，也要分成左右兩堆，想想可以怎么分，要求同桌兩人要分得不一樣，通過相互交流發(fā)現(xiàn)有四種： 5 5 5 5 ╱╲ ╱╲160
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