幼兒健康教育講座(編輯修改稿)
2025-05-13 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 保護與鍛煉并重。 第三，注重健康行為的形成。 （核心目標）健康行為從內(nèi)容上劃分包含以下方面：①日常健康行為，如洗臉、刷牙、按時作息等；②飲食健康行為，如不挑食不偏食、進餐習慣良好等③保障安全的行為，如不挖耳朵、不把筆尖朝向他人、不再馬路上玩耍等；④樂意鍛煉身體的行為，如每天都有戶外活動時間、愿意參加走、跑、條等動作的訓練；⑤保持愉快的行為，如不輕易哭泣、不亂發(fā)脾氣等；⑥積極配合疾病預防與治療的行為，如打針吃藥不躲避、不害怕。四、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容一方面，教育目標要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實；另一方面，教育內(nèi)容也必須以教育目標為依據(jù)。例如，目標中提出要培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食的飲食習慣，為此就要選擇那些與認識、品嘗各類食物有關的內(nèi)容。這就是說，要針對幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。例如，幼兒中存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿褲等現(xiàn)象，或面臨換牙等情況，就要選好有關的內(nèi)容，進行有的放矢的教育。一般來說，內(nèi)容的深淺應符合幼兒的接受能力，但在實施幼兒健康教育的過程中，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。比如，前面提及的要求幼兒“不偏食、不挑食”，實際上是想說明“膳食均衡”有利于健康，然而我們不可能對幼兒直接說“膳食均衡”，我們只能通過對各種各樣食物的分別介紹，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才能有益于健康。社會環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要因素之一。例如，可針對社會治安問題，教給幼兒一些最基本的自我保護策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走；針對家庭的現(xiàn)代化，有必要讓幼兒了解和掌握防電、防火的粗淺知識和簡單技能。五、幼兒幼兒園健康教育的組織形式、實施要求、方法組織形式：日常健康教育、健康教學活動實施要求 ：明確指導思想 細化教育目標 涵蓋教育內(nèi)容 豐富教育途徑 靈活組織教育形式 合理運用教育方法 審慎進行教育評價嘗試整合領域教育 組織方法： 動作與行為練習 講解演示 情境表演 討論評議 感知體驗 傳播媒介的利用 六、幼兒園健康教育的評價幼兒健康教育評價有三種不同的類型：①過程評價，即對幼兒健康教育計劃執(zhí)行情況的評價。②影響評價，即幼兒的知識、態(tài)度和行為是否因為健康教育計劃的干預而產(chǎn)生即時的有利的改變。③終極評價，即幼兒健康教育是否改善了廣大幼兒的健康問題和生活質(zhì)量。評價指標：評價對象：評價方法七、當前健康教育存在的誤區(qū)對健康概念的認識不清楚。目前教師對健康的概念和健康教育所包含的內(nèi)容還不明確，對于健康概念的多元化認識不清晰，健康的觀念還局限在生理健康上，停留在個人化的健康觀念上，屬于“生物醫(yī)
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