利用圓設(shè)計(jì)圖案(編輯修改稿)
2025-05-13 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的討論幫助學(xué)生確定半圓的半徑和圓心。作圓內(nèi)最大的正方形以及利用尺規(guī)確定一條線段的中點(diǎn)，對于小學(xué)生來說還是相當(dāng)困難的，嘗試是為了激發(fā)他們的好奇心和探究的欲望。但僅有好奇是不夠的，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行組織、引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r候給予直接的幫助。 3．學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案。（1）讓不同層次學(xué)生組成小組，合作完成，提高速度，保證質(zhì)量。（2）教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即給予幫助。三、交流展示，作品欣賞 1．請學(xué)生給自己的作品涂色并適當(dāng)修飾，然后到講臺上進(jìn)行展示、交流。 2．投影出示從網(wǎng)絡(luò)上收集的學(xué)生作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于課堂時間所限，學(xué)生完成任務(wù)可能有困難，通過小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。通過作品展示拓寬學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。四、課堂練習(xí)，鞏固新知 1．出示教材第61頁第10題。師：第一幅圖與剛才所畫的圖形有什么聯(lián)系？生：在剛才圖形的大圓中加一個正方形，然后擦掉大圓中正方形的外圍部分。師：第二幅圖中小圓與大圓的半徑有什么關(guān)系？生：大圓半徑是小圓的直徑，所以大圓半徑是小圓半徑的2倍。師：你在什么地方見過第三幅圖？生：太極，八卦陣……1
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