三角形的三邊關(guān)系教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來這奧秘還和三角形的什么有關(guān)系？（邊）師：這奧秘就隱藏在三角形的三條邊里，這節(jié)課就讓我們一起來研究三角形三邊的關(guān)系。（板書課題：三角形三邊的關(guān)系）【設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設出認識的生活情景，很自然的引入課題，容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題，必須用一種新的知識來解決，從而激發(fā)求知欲望，為下一步的探索新知做好鋪墊?！慷?、動手操作、探究新知師：通過前面的學習，我們知道了三角形是由三條線段圍成的圖形，那是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？下面我們來做個實驗。明確任務。師：老師給每個小組準備了四根小棒（長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米）和一張表格，任意選出三根小棒，用它們來圍成三角形，并填好表格。師：用小棒圍三角形的時候要注意什么？三角形三邊的長度（厘米）能否圍成三角形其中兩條邊的和與第三條邊的大小關(guān)系（橫線上填數(shù)字，圓圈里填“＞”、“＜”或“=”）課件出示實驗要求：*任意選擇三根小棒，動手操作，看能否圍成三角形。*同桌合作，一人操作，一人填寫表格，做好記錄。*進行四次實驗。動手操作，老師巡視。展示結(jié)果。（1）展示學生完成的表格。（2）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的能圍成三角形，有的不能圍成三角形呢？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學生匯報）得出：三角形兩邊之和大于第三邊。師:同學們都同意前面的出的結(jié)論嗎?有不同意見嗎?根據(jù)學生的情況，隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù)，如“8
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