unit5dinner27sready教案(編輯修改稿)
2025-05-13 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。2. 缺了什么？ 這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Please guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）Let’s sing: What would you like?P67頁(yè)Let’s sing部分。目標(biāo)檢測(cè) 小組編對(duì)話練習(xí)表演 英漢互譯What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置 聽讀本課內(nèi)容 回家跟家長(zhǎng)對(duì)話，不會(huì)的教一教板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready. What would you like for dinner/I’d like…教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀詞，能發(fā)現(xiàn)四個(gè)單詞中字母A的發(fā)音一樣/ei/，并選擇出正確的單詞。評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞及發(fā)音，敢于開口、積極參與對(duì)話交流。學(xué)材分析本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)，有了三年級(jí)下期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。學(xué)生分析學(xué)生有了上學(xué)期的元音字母的學(xué)習(xí)鋪墊，再次學(xué)習(xí)困難不會(huì)很大，所以會(huì)有較高的熱情，可通過教師鼓勵(lì)，學(xué)生探究的方式激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書寫。難點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件學(xué)習(xí)過程二次備課（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2． 復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母的發(fā)音（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀?！ ?）自己讀詞。2）小組讀詞?！ ?）觀察每個(gè)詞中不同顏色的字母是什么?4）每個(gè)詞的發(fā)音有什么規(guī)律？5）你能舉出其他的例子嗎？2．全班總結(jié) 1）學(xué)生發(fā)言2）學(xué)生補(bǔ)充3）教師強(qiáng)調(diào)3．聽力練習(xí)4．書寫單詞1）教師范寫2）學(xué)生練習(xí)書寫（三）趣味操練 （Practice）游戲1：小組比賽書寫書寫完之后小組評(píng)一評(píng)寫的最規(guī)范最漂亮的是誰(shuí)?！ ∮螒?：看誰(shuí)記得快 寫完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個(gè)小組最先全都完成單詞記憶。目標(biāo)檢測(cè)，以檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置1．在四線格中抄寫單詞。2．嘗試背單詞。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Dinner’s ready.黑板上方：上課前打好的四線三格，課堂上教師書寫單詞黑板下方：字母A的發(fā)音教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時(shí)安排共 6 課時(shí)，第 4 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) plate, fork, knife , spoon, chopsticks.，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作、并在實(shí)際生活中運(yùn)用。評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用實(shí)物教學(xué)，可以提前讓學(xué)生帶一些餐具來(lái)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的表示餐具的詞，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單詢問要的食物。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析學(xué)生利用真實(shí)的物品，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音,聽說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片、餐具實(shí)物、課件、錄音帶學(xué)習(xí)過程二次備課（一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision） 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞教師出示單詞，學(xué)生搶答。Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜) Pair work: What would you like for…?學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問答練習(xí)并上臺(tái)表演。 聽一聽，做一做老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽
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