外研版小學(xué)教材分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-13 03:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 g和Introductions等方面的德育；智育方面，毋庸置疑，學(xué)習(xí)本身就是智育發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究出版社出版的小學(xué)教材突出的一點(diǎn)就是在介紹中國(guó)文化(如第七冊(cè)模塊一的第一單元The Great Wall,第九模塊的第二單元 Do You Go To GuiLin等)的同時(shí)也介紹的西方文化（如第七冊(cè)模塊一的第二單元 New York is in the east of American ,模塊四第一單元的Thanksgiving等）。還提供一些英語(yǔ)國(guó)家兒童都熟悉的歌謠和小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感忽然節(jié)奏感，提高發(fā)音正確性，還可以介紹西方文化，做到跨文化教育的目的。在體育發(fā)展方面，第三冊(cè)模塊三的 Activities，模塊八的Sport Days等內(nèi)容都體現(xiàn)這一因素。美育則體現(xiàn)在教材生動(dòng)的圖片，和那些膾炙人口的歌謠等。靈活性整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于外研社出版的小學(xué)教材而言，教材從第一冊(cè)第一課開(kāi)始所選取的教材內(nèi)容和語(yǔ)言材料完全以學(xué)生生活（包括個(gè)人生活、學(xué)校課內(nèi)外生活、家庭生活、社會(huì)生活以及與外國(guó)人的相處等）的題材為主要內(nèi)容，從生活正學(xué)到的知識(shí)用于生活中體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用原則?？茖W(xué)性倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，個(gè)體發(fā)展與合作精神相結(jié)合 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。外研社這套小學(xué)教材的理念之一就是以題材為綱，以功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目。設(shè)置的各種任務(wù)比如(listen and point，point and say，act it out， listen and say, then chant/sing, game 等等)都給學(xué)生提供了感知、體驗(yàn)、時(shí)間、參與和合作的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)完成任務(wù)讓學(xué)生提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。而這些活動(dòng)有以個(gè)人完成的形式也可以是兩者或是更多人的合作，從而培養(yǎng)的學(xué)生的合作精神。趣味性開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，提高趣味性外研社出版的小學(xué)英語(yǔ)教材涵蓋了音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；教學(xué)內(nèi)容上大量采用了兒童喜歡的內(nèi)容如運(yùn)用了歌曲、詩(shī)歌、韻句等并通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱玩玩游戲等的方式，讓學(xué)生們?cè)谂d趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，教材精美夸張的美術(shù)設(shè)計(jì)、精美的畫(huà)面、有趣的人物等都大大提高了教材的趣味性。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)是英語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到二級(jí)（level 2），即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。該教學(xué)目標(biāo)始終貫穿整套教材，比如三年級(jí)起點(diǎn)的學(xué)生教材第一二模塊分別是Greetings and Introductions, 該套教材每?jī)?cè)共分11個(gè)模塊（module），其中，大多以2個(gè)文化單元，7個(gè)學(xué)習(xí)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元分配，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元（Unit），第一單元呈現(xiàn)模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（taskbased）練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。從這一點(diǎn)上看，該教材通過(guò)歌謠或小詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；提高發(fā)音的正確性并了解一定的西方文化，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 教材對(duì)教育學(xué)的指導(dǎo)1. 導(dǎo)教教材所提供的各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了充足的語(yǔ)言“習(xí)得”的機(jī)會(huì)。采用TPR方法，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語(yǔ)。幫助學(xué)生從不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)地“習(xí)得”英語(yǔ)逐步過(guò)渡到自覺(jué)、有意識(shí)的“學(xué)得”英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)語(yǔ)言的自發(fā)發(fā)展過(guò)程。特別是修訂后的教材，在難度上有所下降，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更積極、更主動(dòng)，更有成就感。該教材是一套貫穿小學(xué)直至高中的“一條龍”式的基礎(chǔ)教育階段的教材。強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文性和工具性，學(xué)習(xí)課程不只是使學(xué)生掌握一個(gè)工具，而是通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)提高青少年的人文素質(zhì)
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