外研版小學教材分析報告(編輯修改稿)
2025-05-13 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 g和Introductions等方面的德育；智育方面，毋庸置疑，學習本身就是智育發(fā)展的一個過程。而外語學習與研究出版社出版的小學教材突出的一點就是在介紹中國文化(如第七冊模塊一的第一單元The Great Wall,第九模塊的第二單元 Do You Go To GuiLin等)的同時也介紹的西方文化（如第七冊模塊一的第二單元 New York is in the east of American ,模塊四第一單元的Thanksgiving等）。還提供一些英語國家兒童都熟悉的歌謠和小詩，培養(yǎng)學生的語感忽然節(jié)奏感，提高發(fā)音正確性，還可以介紹西方文化，做到跨文化教育的目的。在體育發(fā)展方面，第三冊模塊三的 Activities，模塊八的Sport Days等內(nèi)容都體現(xiàn)這一因素。美育則體現(xiàn)在教材生動的圖片，和那些膾炙人口的歌謠等。靈活性整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。對于外研社出版的小學教材而言，教材從第一冊第一課開始所選取的教材內(nèi)容和語言材料完全以學生生活（包括個人生活、學校課內(nèi)外生活、家庭生活、社會生活以及與外國人的相處等）的題材為主要內(nèi)容，從生活正學到的知識用于生活中體現(xiàn)了學用結合，學以致用原則?？茖W性倡導體驗參與，個體發(fā)展與合作精神相結合 本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。外研社這套小學教材的理念之一就是以題材為綱，以功能、結構、運用任務為目。設置的各種任務比如(listen and point，point and say，act it out， listen and say, then chant/sing, game 等等)都給學生提供了感知、體驗、時間、參與和合作的機會，從而實現(xiàn)通過完成任務讓學生提高應用英語的能力。而這些活動有以個人完成的形式也可以是兩者或是更多人的合作，從而培養(yǎng)的學生的合作精神。趣味性開發(fā)課程資源，拓展教學渠道，提高趣味性外研社出版的小學英語教材涵蓋了音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；教學內(nèi)容上大量采用了兒童喜歡的內(nèi)容如運用了歌曲、詩歌、韻句等并通過聽聽做做、唱唱玩玩游戲等的方式，讓學生們在興趣盎然的活動中學習英語。另外，教材精美夸張的美術設計、精美的畫面、有趣的人物等都大大提高了教材的趣味性。 三、教學目標 根據(jù)《英語課程標準》，學生在小學畢業(yè)是英語水平應該達到二級（level 2），即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。該教學目標始終貫穿整套教材，比如三年級起點的學生教材第一二模塊分別是Greetings and Introductions, 該套教材每冊共分11個模塊（module），其中，大多以2個文化單元，7個學習單元，2個復習單元分配，每個模塊分為兩個單元（Unit），第一單元呈現(xiàn)模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型（taskbased）練習，包括一首歌謠或小詩。從這一點上看，該教材通過歌謠或小詩，培養(yǎng)了學生的語感和節(jié)奏感；提高發(fā)音的正確性并了解一定的西方文化，基本上達到了教學目標。 教材對教育學的指導1. 導教教材所提供的各種活動，為學生創(chuàng)造了充足的語言“習得”的機會。采用TPR方法，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語。幫助學生從不自覺、無意識地“習得”英語逐步過渡到自覺、有意識的“學得”英語，為學生創(chuàng)造了一個語言的自發(fā)發(fā)展過程。特別是修訂后的教材，在難度上有所下降，學生學起來也更積極、更主動，更有成就感。該教材是一套貫穿小學直至高中的“一條龍”式的基礎教育階段的教材。強調(diào)外語學習的人文性和工具性，學習課程不只是使學生掌握一個工具，而是通過外語學習提高青少年的人文素質(zhì)
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