小學生家庭閱讀與智力發(fā)展的相關(guān)性研究(編輯修改稿)
2025-05-12 07:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素的相關(guān)性最高，達到高度相關(guān)水平。這說明，如果家庭在某一種家庭閱讀因素上表現(xiàn)出較高的水平，他也會在其他因素上表現(xiàn)出較高的水平；反之，亦然。（二）影響小學生家庭閱讀與智力發(fā)展相關(guān)性的因素分析1．年齡因素對小學生家庭閱讀的影響表3： 不同年齡的小學生家庭閱讀的比較年級人數(shù)平均數(shù)標準差五年級5056三年級50對本次調(diào)查的結(jié)果進行獨立樣本Z檢驗，結(jié)果表明，小學生家庭閱讀在年齡上存在十分顯著差異，/Z/=，P ≤，從總體上看，五年級的家庭閱讀水平明顯高于三年級學生。（M三年級=；M五年級= ） 2．家長受教育程度對小學生家庭閱讀的影響對不同受教育程度的家長教育下的小學生家庭閱讀進行列聯(lián)表X2檢驗，結(jié)果表明，家長受教育程度與小學生家庭閱讀存在極其顯著差異（X2=，p）。（具體見表4）。表4：家長受教育程度與小學生家庭閱讀的相關(guān)（單位：人）家庭閱讀水平受教育程度弱（≤40）中（40－60）強（≥60）總計低305035中5201540高551525總計403030100（三）小學生家庭閱讀三種因素與智力發(fā)展的相關(guān)性 表5：家庭藏書與小學生智力發(fā)展的相關(guān)（單位：人）智力水平藏書量低中高總計低分組1035045中分組025530高分組052025總計106525100卡方檢驗以上33列聯(lián)表，得X2=＞（4）=，P＜，所以結(jié)論為：家庭藏書對小學生智力發(fā)展有顯著的影響。表6：家庭書香氛圍與小學生智力發(fā)展的相關(guān)（單位：人）智力水平書香氛圍低中高總計低分組1035045中分組030030高分組002525總計106525100卡方檢驗以上33列聯(lián)表，得X2=＞（4）=，P＜，所以結(jié)論為：家庭書香氛圍對小學生智力發(fā)展有極其顯著的影響。表7：家庭閱讀指導與小學生智力發(fā)展的相關(guān)（單位：人）智力水平閱讀指導低中高總計低分組1040050中分組025530高分組002020總計106525100卡方檢驗以上33列聯(lián)表，得X2=＞（4）=，P＜，所以結(jié)論為：家庭閱讀指導對小學生智力發(fā)展有非常顯著的影響。比較以上三張表的數(shù)據(jù)結(jié)論，可以得出結(jié)果，即家庭書香氛圍對小學生智力發(fā)展的影響程度更明顯。四、結(jié)論與討論（一）結(jié)論調(diào)查結(jié)果表明，小學生家庭閱讀現(xiàn)象較為普遍，但其三種表現(xiàn)因素分布不均，藏書因素相對欠缺。調(diào)查顯示，總體有藏書的家庭比例為91%，但家庭藏書的數(shù)量不多，小學生家庭藏書50本以下的占到45％，100本以上的只有25％。而根據(jù)韓國1995年的《小學生讀書形態(tài)調(diào)查》，％，％?？梢姡覈载酱珜W生開展讀書活動和進一步培育、擴大文化消費市場。小學生家庭閱讀三種因素之間具有一致性。本研究結(jié)果表明，三種家庭閱讀因素之間具有較高的正相關(guān)。也就是說，一個具有較多藏書量的家庭，同時也會表現(xiàn)出良好的家庭閱讀氛圍和家長閱讀指導水平。年齡因素對小學生家庭閱讀與智力發(fā)展的相關(guān)有非常顯著影響。隨著年齡的增長，小學生的閱讀水平逐漸升高。這與小學生心理發(fā)展程度有密切關(guān)系，五年級的小學生意志、情感等都開始具有一定的穩(wěn)定性，開始初步形成自己的學習動機，因此其家庭閱讀水平會高于三年級的小學生。家長受教育程度與小學生家庭閱讀存在極其顯著差異，因此，家長受教育程度對小學生家庭閱讀與智力發(fā)展的相關(guān)具有非常明顯的影響。本課題的研究結(jié)果表明，小學生家庭閱讀的三種因素與智力發(fā)展之間有密切的關(guān)系，不同的家庭閱讀影響著小學生智力的發(fā)展水平。（1）家庭藏書量對小學生智力發(fā)展有著顯著相關(guān)。（2）家庭書香氛圍的營造對小學生的智力發(fā)展有著極其重要的作用。 （3）家庭閱讀指導對小學生的智力發(fā)展有非常顯著的影響。從調(diào)查顯示，三種因素中，家庭書香氛圍對小學生智力發(fā)展的影響程度更為明顯。家庭良好的讀書氛圍能激發(fā)小學生對學習的熱愛和追求，引導他們探索學習的規(guī)律和方法，鼓勵他們千方百計地克服學習中的一個個困難。（二）討論根據(jù)本次調(diào)查研究結(jié)論，來分析小
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