【文章內(nèi)容簡介】 他各類教育的奠基工程。它不僅要為學生學會生存而教, 而且要為人的一生負責, 其目的是通過素質(zhì)培養(yǎng)來增強學生發(fā)展的后勁。所以, 進行素質(zhì)教育, 必須面向未來, 面向世界。在正在到來的生態(tài)文明時代，人們已經(jīng)進一步認識到，人與自然的關(guān)系既包括改造與被改造、征服與被征服的對立關(guān)系，又包括人在改造與政府的過程中對自然加以保護的和諧關(guān)系?；谶@樣的認識，生態(tài)文明時代要求樹立一種新的世界觀，其核心是：自然既是人類改造、政府的對象和工具，又是人類賴以生存并求得持續(xù)發(fā)展的載體與依靠；就人類而言，地球是人類生存發(fā)展的共有家園；人類的持續(xù)發(fā)展與自然的持續(xù)得以保護同等重要，而人類的持續(xù)發(fā)展又以自然的持續(xù)得以保護為條件與前提。生態(tài)文明時代同時要求樹立一種新的人生觀，其核心是：人是自然的主宰，又是自然的守護者，人的主觀能動性與創(chuàng)造性既要表現(xiàn)在開發(fā)與利用自然的過程中，又要表現(xiàn)在保護自然、促進人與自然和諧發(fā)展的過程中。在開發(fā)與利用自然、促進人與自然和諧發(fā)展以及經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的完整活動過程中，才能充分體現(xiàn)人生的最高價值。就本質(zhì)而言，這樣的新價值觀與人生觀所倡導的正是可持續(xù)發(fā)展思想。這種以生態(tài)文明時代倡行的可持續(xù)發(fā)展價值觀和人生觀為核心進行的教育是可持續(xù)發(fā)展教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育有狹義和廣義之分。狹義可持續(xù)發(fā)展教育是用可持續(xù)發(fā)展方面的科學知識、科學思想對受教育者進行教育與訓練，使他們形成可持續(xù)發(fā)展思想與相關(guān)知識及能力的過程。廣義可持續(xù)發(fā)展教育是指，為了可持續(xù)發(fā)展并且以可持續(xù)發(fā)展為導向，對現(xiàn)行教育進行重新定位與創(chuàng)新，從而有利于促進經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展。四、研究的思路和方法（一） 研究總體思路本課題的研究是在科學的理論指導下，依據(jù)本校的實際情況和具體問題，選取相應的研究內(nèi)容，采用適宜的研究方法，并制定研究過程及時間表?？傮w思路如下：前期課題、文獻整理總結(jié)成果研究實施制定計劃提出問題調(diào)查分析 實施環(huán)節(jié)研究任務研究方法階段性成果備注前期課題、文獻整理總結(jié)前期課題研究成果，繼續(xù)查找、采集、整理、分析文獻資料，既包括前期理論學習的材料，還要查找與本課題研究內(nèi)容密切相關(guān)的資料總結(jié)法、文獻法、歷史法總結(jié)前期成果撰寫文獻綜述總結(jié)和參考原兩項省級課題，利用書刊、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，歸類、整理、提煉。 調(diào)查分析了解本校教師和學生的基本情況，作為課題研究的出發(fā)點和前測問卷法、座談會、觀察法、訪談法撰寫調(diào)研報告 制訂和整理問卷和訪談提綱提出問題在前項工作和總結(jié)本校教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分開四大部分，提出研究問題歸納法、提出初步假設(shè) 撰寫論文制定計劃在前兩項工作和總結(jié)本校教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定研究計劃、評價方法和評價量表歸納法制定出評價表 主要是將總課題的實施方案具體化、細化研究實施按照研究方案，根據(jù)提出的教育教學策略和教學評價，根據(jù)各學科特點，進行集體備課，開展教育實驗實驗法教學設(shè)計、教學實施、教學評價等文字音像資料 總結(jié)成果采集、整理整個教學實踐過程中的資料、經(jīng)驗及各種成果歸納法研究報告以上顯示的實踐過程既是全年教學實踐的程序，也是某個實驗單元進行的程序。也就是說，這六個研究環(huán)節(jié)是循環(huán)進行的。最終的研究成果是在教師不斷自我反思、自我修正、自我實踐的過程中逐漸積累、歸納而形成的。（二）研究方法本研究總體上采用行動研究，以促進小學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展為研究主題，在學校教育教學中展開實踐研究；研究中還輔以調(diào)查研究、座談、經(jīng)驗總結(jié)等方法。研究以促進小學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展為主題，由瑞安市第二實驗小學開展試驗研究工作。為了保證課題能如期按質(zhì)按量完成，學校成立課題領(lǐng)導小組，由各級領(lǐng)導、學校領(lǐng)導、教師以及專家、教授組成，校長擔任課題組組長。領(lǐng)導小組負責確定課題的指導思想，研究人員的培養(yǎng)與培訓、研究經(jīng)費的落實，解決實驗進行中的重大問題，長期組織教師學習、總結(jié)經(jīng)驗、收集資料。在研究中，通過制定研究計劃、小學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展研究方案等前期工作，將促進學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的研究框架真正投入到學校具體的教育教學實踐中，由瑞安市第二實驗小學的學校領(lǐng)導和學校教師參與具體的實踐，由專家、教授參與課題指導，在實踐中做到及時總結(jié)、反饋，通過實踐總結(jié)和理論指導，對下一步的具體實踐研究做出修正，以最終促進學生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，提高學校的辦學質(zhì)量和辦學效益。五、研究的目標和主要內(nèi)容研究目標；；；（包括各學科教學）。研究內(nèi)容(一)提高教師素養(yǎng)策略研究教師作為人類知識和文明的傳播者和人類靈魂的塑造者，是整個教育過程的中流砥柱。可以說，一個社會、一個民族對教師的尊重程度，反映了這個社會和民族對知識和文明的崇尚程度，教師的作用不言而喻?！吨泄仓醒?、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進教育改革的決定》指出，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。因此，建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，是有效減輕學生課業(yè)負擔、促進學生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為保證素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，我們確定了兩個重點，即青年教師與骨干教師的培養(yǎng)；制定了三條原則：適應當前與面向未來結(jié)合，啟動內(nèi)部活力與創(chuàng)造外部條件結(jié)合，理論與實踐結(jié)合。據(jù)此，我們在實踐中采取了以下五項措施，全面提高教師素養(yǎng)：第一，以師德為核心，做好教師職業(yè)道德教育。通過各種黨政教育方針法規(guī)的學習以及教育模范任務的學習和現(xiàn)身說法，培養(yǎng)教師熱愛教育、獻身教育的精神；通過因材施教、減輕學生過重的課業(yè)負擔等促進教師熱愛學生，教書育人；通過為廣大教師在職學習、終身學習的環(huán)境和條件的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)教師嚴謹治學、銳意進取的精神。第二，以學習為先導，更新教師的教育觀念。21世紀使知識經(jīng)濟時代，終身學習成為每個人生存與發(fā)展不可缺少的條件，尤其是作為知識傳播的促進者的教師，必須不斷進行自我更新，成為學習型教師。學校鼓勵教師通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，使自己始終保持一種積極的、自主的吸納狀態(tài)，更新教育觀念。第三，以校本教研為主渠道，提高教師教育科研能力。開展校本教研，是進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。在課題研究中，學校通過教研活動課題化、教學反思經(jīng)?；⒔萄匈Y源信息化等措施，切實提高教師的教科研能力。第四，以激勵為導向，促進教師事業(yè)的成功。學校通過發(fā)動教師設(shè)計自我發(fā)展計劃、為教師學歷進修、業(yè)務培訓、科學研究等提供機會等物質(zhì)激勵、目標激勵、精神激勵的措施，充分調(diào)動教師的積極性與主動性，促進教師素養(yǎng)的提高。(二) 教育原理探索在可持續(xù)發(fā)展教育思想指導下的素質(zhì)教育，應該注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)、注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、突出學生良好習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學生具備不斷進行自我更新、自我發(fā)展的可能性。我們借鑒有關(guān)有實踐效益的研究成果，結(jié)合我們的研究實際與