論小學低年級美術教學的特點及方法畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-12 06:16 本頁面
【文章內容簡介】 一些有趣的競賽活動，或玩游戲等。讓學生在學習過程中輕松愉快，并獲得和鞏固所學知識。 小學低年級學生尊重、熱愛教師，建立和諧師生關系尤為重要。低年級學生對教師懷有特殊的尊敬，而教師對待學生的態(tài)度是影響學生學習態(tài)度的主要因素，因此教師必須注意與學生的情感交流，建立起和諧的師生關系，做到言傳身教，使學生更加崇敬教師從而促進學生在學習過程中產生濃厚興趣。 小學低年級學生學生動機簡單，容易受挫，教師要努力引導建立學生的自信心。小學生學習動機比較簡單，其附屬內驅力是為了獲得教師和父母的表揚，教師要利用這一特點以鼓勵為主激發(fā)學生學習積極性，樹立學習信心。對于學生的進步要及時給予表揚，提升學生學習的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的學習能力。在進行小學美術教學時，了解其教學特點有利于更好的進行美術課程教學，順利達到教學目的。四、小學低年級美術教學方法教學，顧名思義是建立在“教”與“學”之上，學生是學的主體，是教育過程和教育過程的最基本要素之一。要了解和掌握教學方法，前提是了解學生和師生關系等多方面的知識，合理運用教學方法，才能高效率的進行教學活動。首先要了解的是教學的主體：學生 學生是教師的工作對象，在教師開展教學工作時，應當充分理解教材和充分認識學生。學生是活的能動體，他不僅能夠通過對外界的學習認識發(fā)展自己的身心，同時他還具有主觀能動性，有不同特殊素質，即個人的興趣愛好和追求，有個人的獨立意志，能夠意識到自己是被他人所塑造和改造的，從而有可能自覺的參與到教育過程中去。學生是具有思想感情的個體，具有自身獨立的人格、需要和尊嚴，所以說教師和學生之間應當建立一定的情感聯系。學生是發(fā)展中的人，有發(fā)展的需要，所以成為教育的對象。其次要了解教學的重要人員：教師教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。教師承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師的最大特點在于職業(yè)的多樣化，教師擔當了傳道者、授業(yè)解惑者、師范者、朋友和研究者的角色。教師的職責是教書育人，因此教師不僅要具備所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：先進的教育理念、良好的教育能力和具有一定的研究能力。這些專業(yè)素養(yǎng)都有利于教學工作的進行，有助于師生交流、加強教育效果，也能夠激勵學生的探索精神和創(chuàng)新精神。最后了解教學構成成員的聯系：師生關系師生關系是指學生和教師在教育教學過程中結成的相互關系，良好的師生關系式教育教學活動取得成功的必要保證。赫爾巴特認為教師在教育過程中居于主導地位，而杜威則認為兒童在教育過程中處于中心地位，對于這個問題一直存在著不同的主張。從教育角度看，教師是傳授者，學生是接受者，教師的任務就是傳授知識，此時教師處于教育和教學的主導地位；在人格方面看，師生關系是平等的，師生之間應該相互尊重，建立民主、平等的師生關系；于社會道德角度看，師生關系是相互促進的，是人與人之間思想交流、情感溝通的社會互動關系。教師對學生的影響不僅是在知識和智力上，更是在思想和人格方面上，所以對教師來說確實是一種其他任何職業(yè)都無法比擬的精神挑戰(zhàn)，尤其是對美術教育的教師來說無疑更具有挑戰(zhàn)性。教學是師生雙方的共同活動，在活動中相互作用。在小學低年級美術教育中，美術教學的方法是建立在小學教學的任務之上的，了解與掌握小學教學任務也是教師必備技能之一。小學教學的一般任務有以下幾點：引導學生掌握科學文化
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