【文章內(nèi)容簡介】 練應(yīng)用雙語”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”等系列“行動”。在全體學生中掀起了看好書、讀好書、勤動筆、常練筆的全新的學習熱潮。2006月7月，學校被全國教育科學十五規(guī)劃重點課題“新教育的理論及實驗研究”總課題組評選為“全國新教育實驗先進學?！?。幾年來，學校以一種新希望工程所特有的活力，展現(xiàn)出全新的面貌：“自己的書”，“別人的書”，一個多彩的書香世界。 近年來，學校匯編、出版了學生日記作品集系列多次、共記二十多本，每次二至六年級各一本，具體名稱分別是：《童心樂園》、《童心慧語》、《童心世界》、《快樂成長》和《快樂起飛》。在這些日記集里，每一個學生至少有一篇日記或習作作品入選：有的學生日記、習作雖然還不夠“成品”標準，但經(jīng)過老師的指導，也有一篇入選；有的學生日記、習作寫作表現(xiàn)“搶眼”，則可以有多篇入選。這樣，既保護了后進生日記寫作的興趣，又保持了優(yōu)秀學生日記寫作的積極性，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅。大部分學生是第一次看到“書”上也有了自己的名字，有了自己的作品，他們的臉上，洋溢著幸福的、甜蜜的笑容。每一次、每一本學生作品集出版后，我們都給每班圖書角送上一套，這樣，每個班級里都能看到全校學生的作品。這些學生“自己的書”和圖書角中的“別人的書”放在一起，構(gòu)成一個多彩的世界 。 三種課程，三個平臺，快樂伴隨學生成長。 “只要行動，就有收獲”！為了更效地“行動”，我們開設(shè)了三種課程：（1）、新口語課。我們每周開設(shè)二節(jié)新口語課（每節(jié)40分鐘），每一位學生圍繞老師或?qū)W生自主選擇的主題暢所欲言，讓每一位學生都有同等表達的機會，提高每一位學生的口語表達能力和思維水平。（2）、閱讀課。我們每周開設(shè)五節(jié)閱讀課（每節(jié)20分鐘），讓學生自由地、充分地讀“自己的書”，讀“別人的書”；讀經(jīng)典名著，讀少兒報刊雜志，讀、評新教育在線上“學生習作專欄”里的文章。學生在看看、讀讀、議議中開闊了視野，增長了見識，促進了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。（3）、日記課。我們每周開設(shè)五節(jié)日記課（每節(jié)20分鐘），充分保證了學生寫日記、交流和欣賞優(yōu)秀日記的時間。以上三種課程均進入課程表，要求任何老師都不得挪作它用，較好地保證了“行動”地實效。這三種課程的開設(shè)，從根本上改變了學生的學習面貌。不少家長反映，現(xiàn)在，南少林武術(shù)學校的小孩子更好學、更明禮、更大方了。新教育實驗，正加快學生的發(fā)展步伐，更快樂地伴隨著學生成長：學生楊錦山的《關(guān)注幕后的英雄》發(fā)表于《語文報》；學生陳憶斯的《美麗的森林》、林杰楷的《飛天》、鄧劍雄的《失落的狐貍》、施勁銓的《過河》等美術(shù)貼畫作品發(fā)表于《泉州廣播電視報》；學生胡曉慧的《一字之差》發(fā)表于《小學生周報》；學生陳良丁的《春節(jié)趣事》、林志平的《童年趣事》發(fā)表于《學生日記》……一起反思，一起嘗試，一起超越自我。 曾經(jīng)，對于一線老師來說，寫教育文章是一件令人十分頭疼的事情。學校加入新教育實驗后，新教育實驗的六大行動、十項領(lǐng)域，讓大家興奮、著迷和陶醉，朱永新、李鎮(zhèn)西、袁衛(wèi)星、張向陽、于春祥、高子陽……一個個新教育實驗領(lǐng)路人、模范者，為大家豎起了絕好的榜樣；新教育實驗“教師（老師）閱讀推薦書目”，為師生的閱讀內(nèi)容，提供了有效的指引；新教育實驗網(wǎng)絡(luò)平臺“新教育在線”，為老師的專業(yè)學習與交流，提供了一個豐富的、充滿活力的動態(tài)平臺。于是，每一天寫一篇教育日記、教學隨筆，已成為廣大老師的共識。大家共同學習著，嘗試著，實踐著，不斷超越自我。學校組編的教師教學隨筆集《新教師》系列，目前已出版了八期，共收入老師文章300余篇。許多老師，還在《新教師》中成立了個人作品小輯。于是，李龍燕老師、廖勤能老師、董冬玉老師等，一個個從沒有發(fā)表過文章的老師第一次發(fā)表了文章；謝燕美老師、盧作運老師、葉建云老師等，繼續(xù)以更快的速度發(fā)表著更多的、更精彩的學生教育文章，進行著更高質(zhì)量的教育教學活動。其中，葉建云老師撰寫的教學論文《新標準理念下小學數(shù)學學習平臺的構(gòu)建》獲2004年獲區(qū)教育局、市教科所、省教研室論文評選一等獎和中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十一屆年會論文評選二等獎；課題研究成果《新生活理念下小學數(shù)學學習平臺的構(gòu)建》2006年1月獲泉州市教育局主辦的“新課程改革階段優(yōu)秀成果獎”；論文《守望小學數(shù)學新課堂》獲2006年獲市教科所、省教研室論文評選一等獎和中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十二屆年會論文評選二等獎。近年來，學校的新教育實驗，多次得到全國政協(xié)常委、蘇州大學朱永新教授的鼓勵；袁衛(wèi)星、儲昌樓、張向陽等教育名家，多次為實驗指點迷津；張榮偉博士親臨學校，為學校實驗開展情況把脈；《泉州晚報》、《東南早報》、福建電視臺先后對學校新教育實驗情況作了報道。三、結(jié)合實際，廣泛活動，有力促進全體師生共同成長。學校嚴格按照新課程計劃設(shè)置課程，并結(jié)合學校實際，有效地、科學地實施綜合實踐課程、地方課程和校本課程（主要是武術(shù)課程），開展廣泛的活動，效果顯著：（一）、武術(shù)文化的特色活動。傳承與發(fā)展。武術(shù)作為我校的校本課程，多年來開展得有聲有色。學校少隊注重引導學生在扎實練習好武術(shù)技能的同時，強化武德教育，不斷宏揚武術(shù)文化，為武術(shù)文化的傳承與發(fā)展奠基?！皟?nèi)磨心智，外練筋骨”。學校注重將道德精神融入武術(shù)學習與教育之中，不僅可以使孩子們強健身體、增加力量、反應(yīng)靈敏，更能使孩子們擁有面對種種壓力的自我調(diào)控能力。幾年來，學校在各級武術(shù)比賽中共獲得400多枚獎牌，為傳承與發(fā)展中華武術(shù)文化，盡了自己的一份力量。傳播與交流。2001年“六一”國際兒童節(jié)，由于我校武術(shù)訓練成績突出、社會影響良好，我校88位學生學生表演的《南拳北腿》作為福建省唯一入選中央電視臺《快樂起飛》大型晚會的節(jié)目，在人民大會堂接受黨和國家領(lǐng)導人的檢閱，并向全國作現(xiàn)場直播，反響較好。我校陳翔校長還多次前往印尼、菲律賓、馬來要亞等東南亞國家開展武術(shù)講學活動，等等，為中國武術(shù)走向世界添光彩。近年來，先后有美國、日本、韓國、新加坡、印尼、菲律賓、馬來要亞等國家代表團來?？疾?、訪問，不少外國僑領(lǐng)把子女送到我校學習武術(shù)，促進中華武術(shù)的傳播與交流。（二）、多彩的節(jié)日活動。學校注重利用節(jié)假日的有利時機引導學生參與各種主題活動，效果良好。例如，每年清明節(jié)來臨之際，組織學生到泉州烈士陵園瞻仰烈士英雄，讓他們在追撫往昔的同時，更懂得珍惜今天的幸福時光，發(fā)揚革命傳統(tǒng)，把民族精神代代相傳；利用建隊日吸收一批新學生為少先隊員，隆重的儀式讓每個學生精神振奮，更讓新學生激動不已，暗下決心時刻準備著為共產(chǎn)主義而奮斗；在歡度 “六一國際兒童節(jié)”之際，我們舉行了隆重的表彰大會，表彰了國家、省、市、區(qū)獲獎個人及校級三好學生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學生、文武雙全等，同時開展了慶“六一”游園活動、拔河比賽、文藝匯演等系列活動。（三）、廣泛的教育活動?！叭龕邸苯逃?。多年來，我們開展了“愛國、愛校、愛鄉(xiāng)”系列活動。在活動中，少年兒童能體驗生活，體驗情感，為今后適應(yīng)社會、開創(chuàng)明天奠定了良好的基礎(chǔ)：2003年3月21日，我校舉行了“我講自己事”、“我說泉州事”，故事內(nèi)容豐富多彩，有《鄭禮打擂臺》、《洛陽橋的傳說》、《清水法師與魔鬼打賭》等，豐富了學生的校園生活，培養(yǎng)學生關(guān)注他人，關(guān)注集體，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛泉州的精神；2004年參10月參加市少工委舉辦的“民族精神代代傳”征文比賽活動，我校的六（1）學生黃俊茹的征文《我驕傲，我是中國人》，并參與演講比賽，分別獲一等獎和三等獎；在校內(nèi)以年段為單位組織學生編寫以“愛校”、“愛家”為主題的征文比賽，進一步激勵少年兒童愛國、愛校、愛家的情感；2007年4月，我校師生響應(yīng)團市委、團區(qū)委號召，積極為明年全國愛農(nóng)民運動會捐款，共捐一萬多元。遠足活動。每學期開展春游或秋游遠足活動，如結(jié)合洛江區(qū)的“紅色之旅”讀書活動，組織帶領(lǐng)全體學生游覽“廈門三島戰(zhàn)地旅游基地”；到石獅黃金海岸看大海，撿貝殼，“望”臺灣；帶領(lǐng)全體學生到泉州洛江羅溪森林公園燒烤娛樂場進行野吹活動，到泉州軍事國防教育基地參加夏令營……通過活動，開闊了學生視野，陶冶了情操，也加強了他們熱愛祖國、弘揚民族精神的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。爭當小記者。通過“小記者站”的形式，開展各種活動，促進學生更全面的成長…………附：我校新課程改革以來，教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文等獲獎、發(fā)表情況： 教改課題《小學生實踐教育研究》被福建省教育廳確立為福建省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題； 葉建云老師撰寫的《你和高斯一樣聰明》發(fā)表于《教學月刊》； 葉建云老師撰寫的《趣談“單位”的價值》發(fā)表于《學習方法報》； 廖勤能老師、葉建云老師撰寫的《讓課堂成為學生表演的舞臺》發(fā)表于《小學教學設(shè)計（語文、品德版）》； 葉建云老師主持的課題《新教育理念下小學生實踐教育研究》被全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“新教育理論的實踐及推廣研究”總課題組批準立項為該課題子課題； 廖明塔老師執(zhí)教《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課獲洛江區(qū)小學數(shù)學課堂教學評優(yōu)活動一等獎、泉州市小學數(shù)學課堂教學評優(yōu)活動一等獎（第二名）； 葉建云老師撰寫的《理想與生命》發(fā)表于《泉州廣播電視報（教育周刊）》； 葉建云老師撰寫的《試論新標準理念下小學數(shù)學學習平臺的構(gòu)建》先后獲泉州市普通教育教學研究室、福建省普通教育教學研究室小學數(shù)學論文評選一等獎，中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十一屆年會論文評選二等獎； 葉建云老師撰寫的《尊重“小數(shù)學家”，尊重生命》發(fā)表于《數(shù)學小靈通》； 葉建云老師撰寫的《試論小學數(shù)學實踐平臺的構(gòu)建》獲泉州市教育局主辦的“泉州市第三屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評選”一等獎； 葉建云老師、陳婷婷老師合作撰寫的《引領(lǐng)，研討，生成》發(fā)表于《福建教育》； 葉建云老師撰寫的《以小見大的教育魅力》發(fā)表于《新教育探索》； 董冬玉老師撰寫的《讓生字復習充滿詩意》發(fā)表于《福建論壇（社科教育版）》； 謝燕美老師撰寫的《從涂改到改涂》發(fā)表于《小學語文教師》； 葉建云老師撰寫的《理想的教室》、《張老師教育散記》分別收入由朱永新教授擔任總主編、福建教育出版社出版的《教育有夢》、《教育有道》等兩書中；20007 陳松信老師撰寫的《沖動是一劑后悔藥》發(fā)表于《班主任》； 2006．02陳松信老師撰寫的《一段不堪回首的往事》發(fā)表于《福建論壇》； 葉建云老師撰寫的《守望新課堂，展現(xiàn)新風采》發(fā)表于《福建教育》； 葉建云老師撰寫的《守望小學數(shù)學新課堂》先后獲泉州市普通教育教學研究室、福建省普通教育教學研究室小學數(shù)學論文評選一等獎，中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十二屆年會論文評選二等獎；2006．08陳松信老師撰寫的《與家長交往的“三個要”》 發(fā)表于《班主任》；2006．09陳松信老師撰寫的《你是我的玫瑰花》發(fā)表于《福建教育》；2006．09陳松信老師撰寫的《我心中永遠的痛》發(fā)表于《福建職業(yè)與成人教育》；2007．01陳松信老師撰寫的《“拾金不昧”遭遇尷尬》發(fā)表于《福建論壇》；2007．02陳松信老師撰寫的《一位有爭議的優(yōu)秀班主任》發(fā)表于《班主任》； 葉建云老師撰寫的《我們眼中理想的教室》發(fā)表于《中國教育報》；2007．08陳松信老師撰寫的《校長，我給您提個醒》發(fā)表于《校長參考》；2007．08陳松信老師撰寫的《培養(yǎng)教師閱讀習慣的“三個一”》 發(fā)表于《中國教師報》；2007．09陳松信老師撰寫的《善待教師“跳槽”》 發(fā)表于《中國教育報》；2007．09陳松信老師撰寫的《學校教研，以實為本》發(fā)表于《山西教育》；2007．10陳松信老師撰寫的《辨證對待教師的“跳槽”》 發(fā)表于《山西教育》；2007．10陳松信老師撰寫的《影響課堂調(diào)控的幾個因素》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》；2007．11陳松信老師撰寫的《有一種愛叫“放手”》發(fā)表于《新課程》。 以校本教研為依托 促進教師專業(yè)成長羅溪敬德中心小學我校創(chuàng)辦于1920年，有著87年的歷史深沉，隨著我市基礎(chǔ)教育課程改革已大面積鋪開。我校作為泉州市課改實驗基地校，緊緊抓住這個契機，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致地進行新教材的課程改革實驗，在教本教研及促進教師專業(yè)化成長上做了大量的工作，大膽探索，勇于實踐，及時總結(jié)，深刻反思?，F(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下：一、加強理論學習，促進專業(yè)內(nèi)化我校堅持每周一的政治學習及業(yè)務(wù)學習活動，在學習過程中緊緊以《新課程標準》、《福建省小學教學常規(guī)管理若干意見》為中心，并在每周的教研活動時間給予深化研討。通過對《福建省小學教學常規(guī)管理若干意見》使老師認識到教學常規(guī)的重要性，認識到教學常規(guī)是保證課改深化，保證教學質(zhì)量的重要前提。通過對《新課程標準》的學習，讓老師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念”的共識。此外，我校還實施“讀書富腦工程”，制定教師讀書計劃，倡導教師選讀教育名著，撰寫讀書筆記或讀書心得，營造書香校園為載體，讓教師通過讀書活動，撰寫心得體會，提高綜合素質(zhì)，促進專業(yè)化的成長。二、做好培訓工作，提升教學理念 課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。自參加課改實驗以來，我校堅定不移地抓實教師培訓工作，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，繼續(xù)實行對參與課程改革實驗年段的教師進行崗前培訓，堅持以教師專業(yè)化發(fā)展成長為方向，以新課標理念為支撐，認真做好啟動年級、滾動年級的培訓工作，不斷提高實驗老師駕馭新課標的能力。積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，利用“培訓資料包”做好校本培訓活動。此外，我們還通過“走出去，請進來”的辦法選派教師外出參加學習。參加課程改革以來，我們共選派教師1人次參加全國首屆習作教學研討活動，選派8人次參加省級教學研討活動，選派幾十人次參加市、區(qū)級教學研討活動。同時，我們還建立了外出教師回校匯報制度，外出學習回來的教師都在校內(nèi)或中心小學做專題講座或匯報課，增強了我校的示范與輻射作用。三、建全制度，促進教師專業(yè)化成長要使課改落到實處，構(gòu)建一套管理機制是關(guān)鍵