【正文】 質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學校管理上，我校重視文明管理與人性化的相輔相承，張揚以人為本，啟發(fā)教師道德上的自律，工作上的自勉，從而將外在的管理制度與常規(guī)要求轉(zhuǎn)化為教師個人的自覺行為。逐步淡化對教師評價的分數(shù)化，徹底摒棄制度的形式主義化，努力平衡學校行政權(quán)力與課改工作的民主化管理關(guān)系，繼續(xù)探究符合素質(zhì)教育理念和凸顯新課改精神的新舉措。學校重視抓好師生的德育、校園文化、精神文明工作，努力培育良好的“三風”，致力于和諧校園的建設(shè)，連續(xù)五屆被評為洛江區(qū)文明學校。根據(jù)課改工作要求，學校的教學常規(guī)管理正在逐步向制度化、規(guī)范化邁進，建立健全了教師教育教學工作評價機制，建立了教育教學獎勵制度，每學期依據(jù)中心小學教師業(yè)績考核辦法對教師進行績效評價，有效地調(diào)動廣大教師的工作積極性，有力地推動學校的教育教學管理水平邁上新臺階。在2006年洛江區(qū)組織的教育教學常規(guī)管理評估中獲得良好的成績，在中心小學舉行的每一學期綜合評估中保持優(yōu)異的成績。四、回歸現(xiàn)實，反思不足，冷靜面對課程改革新問題?，F(xiàn)行學校教育教學管理體制嚴重滯后于新課程改革的要求，出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)性。新課程理念的核心是回歸生活、以人為本，注重發(fā)展。人的智能具有多元性，人的發(fā)展具有多樣性，不同的人在不同階段有不同的發(fā)展水平。而學校的教育教學管理要求過于整齊劃一，考核評價指標靈活性較差，以學期及學年為單元教育教學考核評價指標，難以適應(yīng)人的發(fā)展的多樣性、階段性的要求。因此，要積極探索適合新課程改革需求的教育教學管理新辦法，改革教師考核辦法，改革學生考試方法，使之更好地體現(xiàn)以人為本的理念，更加有效地促進師生的共同成長。評價是教學活動的行動指南，是改進教學、調(diào)整教學方向的重要憑借和依據(jù)。對學生的發(fā)展評價手段仍然十分單一，許多科目的達成情況評價形式只停留在一張試卷上面，只能考查學生的答卷能力，而對學生的口頭表達、動手操作等能力的發(fā)展水平尚未建立科學的評價方法，過程性的評價沒有得到充分重視，缺少過程性材料的收集，缺乏可操作性的依據(jù)，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有得到充分重視，學生創(chuàng)新精神與自主能力沒有得到有效開發(fā)與整合。新課程各學科整合后，學科知識綜合性更強，各學科特征更加突出，許多學科明顯加強了對學生的動手操作要求，要讓學生動起來，充分地經(jīng)歷并體驗知識生成的過程。由于教學條件的限制，操作活動普遍缺乏可用的操作器材，學科的課程目標未能得到很好的落實，特別是實驗課存在明顯不足。綜合實踐課、校本課程等課程難以有效地開展，如何上好綜合實踐活動及校本課程對于全體教師來說都是一個嶄新的課題，也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。學校自主編印開發(fā)的校本課程《洛陽橋?qū)в巍返诙嬰m然比第一輯內(nèi)容有較大的充實，印刷也有一定的改進，由于時間與水平的關(guān)系，依然存在一定的局限性，難以適應(yīng)不同年齡段學生學習的需要。校本課程開發(fā)力度不夠，校本課程的開發(fā)與實施任重而道遠。鼓勵教師自主開發(fā)課程資源，合理運用現(xiàn)有教學資源，進一步補充和豐富校本課程內(nèi)容，以適應(yīng)不同年齡段學生的學習需求，是我們今后工作的主要方向之一。齊心協(xié)力促課改雙陽中心幼兒園雙陽中心幼兒園在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在洛江區(qū)初幼股和雙陽中心小學的領(lǐng)導下，在全體教職員工的共同努力下，學園以市優(yōu)質(zhì)園評估為契機，以幼兒園課程改革為動力，以《幼兒園工作綱要》為準繩，大膽開展幼兒園教育工作改革與實踐。我園先后榮獲市一級達標幼兒園、市級優(yōu)質(zhì)幼兒園、省級巾幗文明崗、市級美術(shù)教育先進單位、區(qū)級優(yōu)秀家長學校、鎮(zhèn)級先進單位、2007年幼兒園常規(guī)工作先進單位、區(qū)早操、舞蹈比賽第一名等榮譽稱號。教師撰寫的論文、教案有多篇在CN級、市級、區(qū)級等各類刊物上發(fā)表、獲獎。教師、幼兒的各種能力競賽均獲優(yōu)良的成績。其中，程秋華被評為“福建省巾幗建功標兵”、“泉州市優(yōu)秀教師”；陳倩華、黃銀環(huán)老師獲區(qū)說課比賽二等獎；賴藝藝、胡玉珍老師被評為區(qū)教壇新秀；陳倩華老師指導的舞蹈《上學堂》參加泉州市藝術(shù)館舉行的民族舞蹈比賽獲三等獎，肖玉英指導的幼兒合唱《祖國祖國我愛你》參加市“好歌伴我成長”歌唱比賽獲得二等獎，多名幼兒繪畫作品參加全國“第二屆愛我中華——少年藝術(shù)比賽”繪畫比賽中分別獲得金獎、銀獎、銅獎，在區(qū)教育局組織的幼兒現(xiàn)場繪畫、小歌手比賽均名列前茅，把幼兒園的各項工作推向一個新的高潮。一、以人為本，合理配置人力資源，構(gòu)建課程改革新機制在課改工作中我園實施“以人為本”的管理模式，倡導“民主、務(wù)實、求真、創(chuàng)新”，通過科學化、規(guī)范化、民主化的管理，努力建立科研型、創(chuàng)造型的領(lǐng)導班子，腳踏實地，聚集全體教職員工的力量，以創(chuàng)新精神為主線，致力于教育改革，探索改革新路子。 服務(wù)到位、自主創(chuàng)新、多方互動。在洛江區(qū)教育局指導下，幼兒園成立由領(lǐng)導、段長組成的課改領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員分別深入各班共同研究課改，各成員分工明確，善于團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補，創(chuàng)設(shè)寬松民主的良好氛圍，提高教師參與課改的自覺性和責任感，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展課改，通過專題研討，觀摩研討等形式加強多方人員互動，力求高效益地進行課改。近年來共完成“整合本土資源，創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境”等多個課題。以課題為切入口，抓好點面工作，促進課改。我們以課題研究為切入口，促進日常保教工作；以試點班課改為突破點，促進其它班課改；以骨干教師為基點，帶動其他教師參與課改；全園圍繞如何以課題為切入口，將課題研究與課程改革融為一體，不斷提高課改效率，教師積極撰寫科研成果，論文、教案有多篇在CN級、市級、區(qū)級等各類刊物上發(fā)表、獲獎。建立評價機制。我們認真填寫《幼兒發(fā)展評估手冊》，不斷完善教師評價制度，利用科學的量化標準，使評價更為客觀、合理，在教師自評與互評的基礎(chǔ)上，建立了家長、行政參與評價的機制，通過科學合理的問卷調(diào)查、績效考核以及評價結(jié)果公示等形式，增強了評價的透明度，讓教師明確存在問題，加以改進，使評價真正成為促進教師專業(yè)成長的有效手段。二、加強教師隊伍建設(shè)，不斷改變教育教學觀念優(yōu)化師資隊伍是全面推進素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫助教師樹立終身學習觀念。我們要求教師積極參加區(qū)級以上組織的各種教師培訓，提高業(yè)務(wù)水平。鼓勵教師積極參加高層次學歷進修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。目前，我園大專畢業(yè)及本科在讀率達 75%。第二，給年輕教師壓擔子。提供機會和平臺，讓她們展示自己的優(yōu)勢，在各種活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。第三，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，先后多次赴上海、福州、石獅、晉江等地學習，同時還走訪了市豐澤幼兒園、刺桐幼兒園、豐澤實幼等多所辦學有特色的幼兒園，以此來增強教師對幼教信息的把握，學習優(yōu)質(zhì)園好的經(jīng)驗。在采用走出去的同時，還邀請資深專家方少萌、許杏花等來園聽課、看活動點評、磨練內(nèi)功，提高教學水平。第四，有針對性地組織業(yè)務(wù)學習，進行理論指導，以達到理論指導實踐的目的。我們重點學習了《幼兒園綱要解讀》，通過學習討論，教師們對不同年齡孩子的發(fā)展水平已經(jīng)有了一定的認識，目標更為明確，教育教學工作也真正做到了有的放矢。第五，積極引導教師開展教科研活動。園長帶頭參與教科研活動，從而鼓勵廣大教師積極參與園內(nèi)的課題研究活動。我們清醒地認識到：幼兒園保教質(zhì)量的提高離不開教育教學研究，我們始終把教育科研作為創(chuàng)特色園的重要條件之一。以老師輪流組織教研活動為主線，讓老師們充分樹立起課改主人翁的意識，積極投入到課改浪潮中。利用每周一晚上開展教研活動，精心安排、準備每一次教研的內(nèi)容，著力于從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，通過平時的隨堂聽課、上研討課、觀摩活動等形式，把所有的教育行為真正落實到幼兒身上，使幼兒的素質(zhì)得到真正的提高，也使教師的觀念與實踐真正融為一體，確實提高教育教學水平。三、立足本園實際，整合多方資源，進行教育教學的改革。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。 在新的課程觀的指導下，我們將幼兒一日活動內(nèi)容劃分為：體育活動、學習活動、游戲活動、生活活動。其中，學習活動中主要以區(qū)域活動、主題活動和分科活動并存，供老師自由選擇。這種以主題活動為主，分科活動為輔的結(jié)構(gòu)，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了靈活的空間。課程內(nèi)容的選擇。我們以《綱要》確定的五個領(lǐng)域為系統(tǒng)，在選擇內(nèi)容的過程中，我們將這些內(nèi)容進行篩選、改造，與原有的課程進行重組、整合，體現(xiàn)在領(lǐng)域活動與主題活動、游戲活動、學習活動、生活活動、體育活動之間，以及每項具體活動之間的相互聯(lián)系和相互滲透，實現(xiàn)內(nèi)容的動態(tài)建構(gòu)與優(yōu)化。教育方法、手段的轉(zhuǎn)變。請市豐幼許杏花園長為全體教師做《課改背景下的教師行為》，提倡教師應(yīng)成為幼兒自主學習的支持者、合作者和引導者。轉(zhuǎn)變“重結(jié)論、輕過程”的錯誤觀念，使教學過程真正成為幼兒學習探索、思考、觀察、操作等過程。注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。環(huán)境是重要的教育資源，教育價值與審美價值應(yīng)同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。各年段、班級因地制宜，充分挖掘和利用教育資源，讓環(huán)境體現(xiàn)多樣性、開放性和多功能性、探索性。開展小型多樣的區(qū)角活動，如大二班的歡樂舞臺、紙漿閣、智慧大沖浪、快樂分享、我們是設(shè)計師、角色坊等，根據(jù)年齡特點、動靜活動特征投放并不斷更新各種操作材料，讓自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。通過節(jié)日《教師節(jié)》、《中秋大團圓》、《國慶節(jié)》等活動，創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氛圍，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、冬至的相關(guān)習俗，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛長輩的情感。和幼兒共同美化環(huán)境，優(yōu)化教育。2007年6月，和雙陽中心小學承辦了洛江區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會，受到與會人員一致好評。 再者，結(jié)合課題研究，挖掘主題課程。結(jié)合當前改革新理念，利用當?shù)匚幕Y源，根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合課題研究，我們積極挖掘主題課程，讓幼兒更加深切地感受到社區(qū)的人文景觀，感受文化的多樣性與差異性。開展了主題活動《異域風情》，大班綜合活動《印尼風味小吃》，游戲主題——《印尼風味小吃館》，濃厚的氛圍讓孩子們快樂地游戲著，寓教于樂，取得良好的效果。同時努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。如大二班將睡室利用起來，創(chuàng)設(shè)富有異域風情的角色游戲氛圍，并為幼兒提供相應(yīng)的游戲道具。豐富的游戲材料讓幼兒互動起來，積極參與游戲。家長工作的開展。長期以來家長工作都是我園課改進程中的一個重點，除了保留以往一貫的做法如創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的家長園地、家長會、家園溝通交流如“勤電訪”“詳細介紹”“多溝通”等，我們在家長工作方面還力爭突出“新”與“趣”。首先在全面分發(fā)家長調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上統(tǒng)計家長需求及愛好，改變以往家教講座的形式與內(nèi)容，其次，在家長開放日中，每個選材都寓意深刻、主題突出，體現(xiàn)了教師選材的水平有了很大的提高。同時大段邀請了學區(qū)的領(lǐng)導及小學有經(jīng)驗的老師向家長介紹幼兒入學的準備，使家長、孩子對入小學都有一個初步的準備。內(nèi)容有趣，不僅增加了家園間的聯(lián)系，得到家長的支持，更拉近了家園間的情感。再次每年的很多節(jié)日老師們通常借助節(jié)日慶?；顒娱_展家園親子活動以增進家園的情感交流。通過這一系列活動，讓每位幼兒都有上臺展示自我的機會，增強了幼兒的自信心,取得家長的歡心。三、開展課題研究，全面推進課程改革實現(xiàn)科研引路的管理，層層落實課題研究為更有效地開展教育科研，我園不僅開展全園性課題——《整合本土資源，創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境》、《有效開展區(qū)域活動，突顯區(qū)域教育功能》等研究，還要求以班級為單位，根據(jù)本班幼兒的實際，確定課題，開展研究，從而使人人有專題、班班有課題，班班有科研，更有效地激發(fā)了每位教師的自主科研意識與能力。同時教研組加強對教師科研工作的管理，要求期初有計劃，并在教研組活動中介紹課題進展情況。階段有有小結(jié)、總結(jié)，使課題的研究切實起到改進教育教學方法，促進幼兒適宜發(fā)展，同時也提升了教師的教育理念，扎實的引導教師在教育研究中獲得專業(yè)成長。傳播輻射，帶動課題研究的有效開展。在課題研究的具體落實和深化，我園課題研究取得了較好的成果。在我園“市優(yōu)質(zhì)園”的評估中，大二班的角色游戲受到市評估組專家一致好評，為我園開展課題研究引領(lǐng)方向。同時為帶動其他園的課題研究，我園為全區(qū)幼兒教師提供了創(chuàng)造性游戲觀摩活動，收到良好的效果。在期末，各課題組向全園老師開展“課題研究成果展示”觀摩活動，并進行研討與解疑，市豐澤園許杏花園長參加此次觀摩，對孩子的游戲水平、老師的研究成果給予高度的評價，增強了課題組的信心。幼兒園面臨新的挑戰(zhàn)，要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進一步重視對教科研工作的領(lǐng)導，積極學習省優(yōu)質(zhì)園的課改經(jīng)驗，努力形成自身的辦園特色，朝著“素質(zhì)教育出實效，服務(wù)質(zhì)量保生存，教科研上水平，科學管理促發(fā)展”的奮斗目標去努力，發(fā)揮好示范園的輻射作用。洛陽江畔課改潮南少林武術(shù)學校幾年來，我校注重營造平等的、和諧的育人環(huán)境，憑借豐富的、動態(tài)的學習活動，努力營造和諧輕松的課改氛圍，開展了許多喜聞樂見的活動，為學生們“快樂生活”、“勤奮學習”與“全面發(fā)展”奠基，學校曾兩度被評選為福建省“文明學?！?。一、領(lǐng)導重視，全員培訓，積極參加各級課改研討活動。我校是2003年與洛江區(qū)同步進入新課程改革的。此前，學校已成立新課程改革領(lǐng)導小組和學科小組，制定科學的課改方案，并提供充足的課改經(jīng)費，使課程改革方案得到全面的施行；定時、定點開展相關(guān)學習與研討活動；多次組織教師參加省 、市、區(qū)級新課程改革課程通識培訓：其中，葉建云老師參加了省教研室舉辦的新課程通識培訓；陳慶賢、謝燕美、施生梁等三十多人次參加了市級新課程通識培訓；所有實驗教師均經(jīng)過培訓上崗，教育教學水平不斷提高；積極、主動地參加了所有區(qū)級新課程改革相關(guān)活動：2003年9月，葉建云老師為洛江區(qū)新課程改革片區(qū)（南少林、雙陽中心和萬安中心）作了專題講座《新課程改革需要教師專業(yè)化成長》；2003年10月，葉建云、施丹旎老師分別為新課程改革片區(qū)執(zhí)教了觀摩課；2007年4月上旬，葉建云老師積極參加了洛江區(qū)骨干教師講學活動，到馬甲鎮(zhèn)就南小學執(zhí)教《生活中的負數(shù)》，并于老師們開展良好的互動交流活動，效果較好；學校注重及時組織教師到兄弟學校參加各級教研活動，有力地促進教師地專業(yè)成長。二、勇于嘗試，勤于探索，系列“行動”大力營造書香校園。2004月5月，我校成為福建省首家“全國新教育實驗學?！?，學校結(jié)合新課程改革精神，啟動了“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“聆聽窗外聲音”、“熟