【正文】 質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學(xué)校管理上，我校重視文明管理與人性化的相輔相承，張揚(yáng)以人為本，啟發(fā)教師道德上的自律，工作上的自勉，從而將外在的管理制度與常規(guī)要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自覺(jué)行為。逐步淡化對(duì)教師評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)化，徹底摒棄制度的形式主義化，努力平衡學(xué)校行政權(quán)力與課改工作的民主化管理關(guān)系，繼續(xù)探究符合素質(zhì)教育理念和凸顯新課改精神的新舉措。學(xué)校重視抓好師生的德育、校園文化、精神文明工作，努力培育良好的“三風(fēng)”，致力于和諧校園的建設(shè)，連續(xù)五屆被評(píng)為洛江區(qū)文明學(xué)校。根據(jù)課改工作要求，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理正在逐步向制度化、規(guī)范化邁進(jìn)，建立健全了教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，建立了教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期依據(jù)中心小學(xué)教師業(yè)績(jī)考核辦法對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，有力地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)管理水平邁上新臺(tái)階。在2006年洛江區(qū)組織的教育教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估中獲得良好的成績(jī)，在中心小學(xué)舉行的每一學(xué)期綜合評(píng)估中保持優(yōu)異的成績(jī)。四、回歸現(xiàn)實(shí)，反思不足，冷靜面對(duì)課程改革新問(wèn)題。現(xiàn)行學(xué)校教育教學(xué)管理體制嚴(yán)重滯后于新課程改革的要求，出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)性。新課程理念的核心是回歸生活、以人為本，注重發(fā)展。人的智能具有多元性，人的發(fā)展具有多樣性，不同的人在不同階段有不同的發(fā)展水平。而學(xué)校的教育教學(xué)管理要求過(guò)于整齊劃一，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)靈活性較差，以學(xué)期及學(xué)年為單元教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以適應(yīng)人的發(fā)展的多樣性、階段性的要求。因此，要積極探索適合新課程改革需求的教育教學(xué)管理新辦法，改革教師考核辦法，改革學(xué)生考試方法，使之更好地體現(xiàn)以人為本的理念，更加有效地促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，是改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整教學(xué)方向的重要憑借和依據(jù)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)手段仍然十分單一，許多科目的達(dá)成情況評(píng)價(jià)形式只停留在一張?jiān)嚲砩厦?，只能考查學(xué)生的答卷能力，而對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)、動(dòng)手操作等能力的發(fā)展水平尚未建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，過(guò)程性的評(píng)價(jià)沒(méi)有得到充分重視，缺少過(guò)程性材料的收集，缺乏可操作性的依據(jù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生創(chuàng)新精神與自主能力沒(méi)有得到有效開(kāi)發(fā)與整合。新課程各學(xué)科整合后，學(xué)科知識(shí)綜合性更強(qiáng)，各學(xué)科特征更加突出，許多學(xué)科明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作要求，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分地經(jīng)歷并體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程。由于教學(xué)條件的限制，操作活動(dòng)普遍缺乏可用的操作器材，學(xué)科的課程目標(biāo)未能得到很好的落實(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)課存在明顯不足。綜合實(shí)踐課、校本課程等課程難以有效地開(kāi)展，如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程對(duì)于全體教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嶄新的課題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校自主編印開(kāi)發(fā)的校本課程《洛陽(yáng)橋?qū)в巍返诙嬰m然比第一輯內(nèi)容有較大的充實(shí)，印刷也有一定的改進(jìn)，由于時(shí)間與水平的關(guān)系，依然存在一定的局限性，難以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。校本課程開(kāi)發(fā)力度不夠，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富校本課程內(nèi)容，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們今后工作的主要方向之一。齊心協(xié)力促課改雙陽(yáng)中心幼兒園雙陽(yáng)中心幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在洛江區(qū)初幼股和雙陽(yáng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，學(xué)園以市優(yōu)質(zhì)園評(píng)估為契機(jī)，以幼兒園課程改革為動(dòng)力，以《幼兒園工作綱要》為準(zhǔn)繩，大膽開(kāi)展幼兒園教育工作改革與實(shí)踐。我園先后榮獲市一級(jí)達(dá)標(biāo)幼兒園、市級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園、省級(jí)巾幗文明崗、市級(jí)美術(shù)教育先進(jìn)單位、區(qū)級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)單位、2007年幼兒園常規(guī)工作先進(jìn)單位、區(qū)早操、舞蹈比賽第一名等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。教師撰寫(xiě)的論文、教案有多篇在CN級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等各類(lèi)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。教師、幼兒的各種能力競(jìng)賽均獲優(yōu)良的成績(jī)。其中，程秋華被評(píng)為“福建省巾幗建功標(biāo)兵”、“泉州市優(yōu)秀教師”；陳倩華、黃銀環(huán)老師獲區(qū)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)；賴(lài)藝藝、胡玉珍老師被評(píng)為區(qū)教壇新秀；陳倩華老師指導(dǎo)的舞蹈《上學(xué)堂》參加泉州市藝術(shù)館舉行的民族舞蹈比賽獲三等獎(jiǎng)，肖玉英指導(dǎo)的幼兒合唱《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》參加市“好歌伴我成長(zhǎng)”歌唱比賽獲得二等獎(jiǎng)，多名幼兒繪畫(huà)作品參加全國(guó)“第二屆愛(ài)我中華——少年藝術(shù)比賽”繪畫(huà)比賽中分別獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，在區(qū)教育局組織的幼兒現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、小歌手比賽均名列前茅，把幼兒園的各項(xiàng)工作推向一個(gè)新的高潮。一、以人為本，合理配置人力資源，構(gòu)建課程改革新機(jī)制在課改工作中我園實(shí)施“以人為本”的管理模式，倡導(dǎo)“民主、務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新”，通過(guò)科學(xué)化、規(guī)范化、民主化的管理，努力建立科研型、創(chuàng)造型的領(lǐng)導(dǎo)班子，腳踏實(shí)地，聚集全體教職員工的力量，以創(chuàng)新精神為主線(xiàn)，致力于教育改革，探索改革新路子。 服務(wù)到位、自主創(chuàng)新、多方互動(dòng)。在洛江區(qū)教育局指導(dǎo)下，幼兒園成立由領(lǐng)導(dǎo)、段長(zhǎng)組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別深入各班共同研究課改，各成員分工明確，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)設(shè)寬松民主的良好氛圍，提高教師參與課改的自覺(jué)性和責(zé)任感，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展課改，通過(guò)專(zhuān)題研討，觀摩研討等形式加強(qiáng)多方人員互動(dòng)，力求高效益地進(jìn)行課改。近年來(lái)共完成“整合本土資源，創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境”等多個(gè)課題。以課題為切入口，抓好點(diǎn)面工作，促進(jìn)課改。我們以課題研究為切入口，促進(jìn)日常保教工作；以試點(diǎn)班課改為突破點(diǎn)，促進(jìn)其它班課改；以骨干教師為基點(diǎn)，帶動(dòng)其他教師參與課改；全園圍繞如何以課題為切入口，將課題研究與課程改革融為一體，不斷提高課改效率，教師積極撰寫(xiě)科研成果，論文、教案有多篇在CN級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等各類(lèi)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。建立評(píng)價(jià)機(jī)制。我們認(rèn)真填寫(xiě)《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》，不斷完善教師評(píng)價(jià)制度，利用科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更為客觀、合理，在教師自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，建立了家長(zhǎng)、行政參與評(píng)價(jià)的機(jī)制，通過(guò)科學(xué)合理的問(wèn)卷調(diào)查、績(jī)效考核以及評(píng)價(jià)結(jié)果公示等形式，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的透明度，讓教師明確存在問(wèn)題，加以改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷改變教育教學(xué)觀念優(yōu)化師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作來(lái)抓。第一，幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。我們要求教師積極參加區(qū)級(jí)以上組織的各種教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)教師積極參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。目前，我園大專(zhuān)畢業(yè)及本科在讀率達(dá) 75%。第二，給年輕教師壓擔(dān)子。提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓她們展示自己的優(yōu)勢(shì)，在各種活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿(mǎn)創(chuàng)造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。第三，拓寬教師的視野，學(xué)會(huì)深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí)聽(tīng)講座，先后多次赴上海、福州、石獅、晉江等地學(xué)習(xí)，同時(shí)還走訪(fǎng)了市豐澤幼兒園、刺桐幼兒園、豐澤實(shí)幼等多所辦學(xué)有特色的幼兒園，以此來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)園好的經(jīng)驗(yàn)。在采用走出去的同時(shí)，還邀請(qǐng)資深專(zhuān)家方少萌、許杏花等來(lái)園聽(tīng)課、看活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、磨練內(nèi)功，提高教學(xué)水平。第四，有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論指導(dǎo)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《幼兒園綱要解讀》，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，教師們對(duì)不同年齡孩子的發(fā)展水平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)更為明確，教育教學(xué)工作也真正做到了有的放矢。第五，積極引導(dǎo)教師開(kāi)展教科研活動(dòng)。園長(zhǎng)帶頭參與教科研活動(dòng)，從而鼓勵(lì)廣大教師積極參與園內(nèi)的課題研究活動(dòng)。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒園保教質(zhì)量的提高離不開(kāi)教育教學(xué)研究，我們始終把教育科研作為創(chuàng)特色園的重要條件之一。以老師輪流組織教研活動(dòng)為主線(xiàn)，讓老師們充分樹(shù)立起課改主人翁的意識(shí)，積極投入到課改浪潮中。利用每周一晚上開(kāi)展教研活動(dòng)，精心安排、準(zhǔn)備每一次教研的內(nèi)容，著力于從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，通過(guò)平時(shí)的隨堂聽(tīng)課、上研討課、觀摩活動(dòng)等形式，把所有的教育行為真正落實(shí)到幼兒身上，使幼兒的素質(zhì)得到真正的提高，也使教師的觀念與實(shí)踐真正融為一體，確實(shí)提高教育教學(xué)水平。三、立足本園實(shí)際，整合多方資源，進(jìn)行教育教學(xué)的改革。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。 在新的課程觀的指導(dǎo)下，我們將幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容劃分為：體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)。其中，學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要以區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)和分科活動(dòng)并存，供老師自由選擇。這種以主題活動(dòng)為主，分科活動(dòng)為輔的結(jié)構(gòu)，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了靈活的空間。課程內(nèi)容的選擇。我們以《綱要》確定的五個(gè)領(lǐng)域?yàn)橄到y(tǒng)，在選擇內(nèi)容的過(guò)程中，我們將這些內(nèi)容進(jìn)行篩選、改造，與原有的課程進(jìn)行重組、整合，體現(xiàn)在領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、體育活動(dòng)之間，以及每項(xiàng)具體活動(dòng)之間的相互聯(lián)系和相互滲透，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)建構(gòu)與優(yōu)化。教育方法、手段的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)市豐幼許杏花園長(zhǎng)為全體教師做《課改背景下的教師行為》，提倡教師應(yīng)成為幼兒自主學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。轉(zhuǎn)變“重結(jié)論、輕過(guò)程”的錯(cuò)誤觀念，使教學(xué)過(guò)程真正成為幼兒學(xué)習(xí)探索、思考、觀察、操作等過(guò)程。注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。環(huán)境是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。各年段、班級(jí)因地制宜，充分挖掘和利用教育資源，讓環(huán)境體現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性和多功能性、探索性。開(kāi)展小型多樣的區(qū)角活動(dòng)，如大二班的歡樂(lè)舞臺(tái)、紙漿閣、智慧大沖浪、快樂(lè)分享、我們是設(shè)計(jì)師、角色坊等，根據(jù)年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征投放并不斷更新各種操作材料，讓自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。通過(guò)節(jié)日《教師節(jié)》、《中秋大團(tuán)圓》、《國(guó)慶節(jié)》等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氛圍，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、冬至的相關(guān)習(xí)俗，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。和幼兒共同美化環(huán)境，優(yōu)化教育。2007年6月，和雙陽(yáng)中心小學(xué)承辦了洛江區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到與會(huì)人員一致好評(píng)。 再者，結(jié)合課題研究，挖掘主題課程。結(jié)合當(dāng)前改革新理念，利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合課題研究，我們積極挖掘主題課程，讓幼兒更加深切地感受到社區(qū)的人文景觀，感受文化的多樣性與差異性。開(kāi)展了主題活動(dòng)《異域風(fēng)情》，大班綜合活動(dòng)《印尼風(fēng)味小吃》，游戲主題——《印尼風(fēng)味小吃館》，濃厚的氛圍讓孩子們快樂(lè)地游戲著，寓教于樂(lè)，取得良好的效果。同時(shí)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。如大二班將睡室利用起來(lái)，創(chuàng)設(shè)富有異域風(fēng)情的角色游戲氛圍，并為幼兒提供相應(yīng)的游戲道具。豐富的游戲材料讓幼兒互動(dòng)起來(lái)，積極參與游戲。家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)工作都是我園課改進(jìn)程中的一個(gè)重點(diǎn)，除了保留以往一貫的做法如創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家園溝通交流如“勤電訪(fǎng)”“詳細(xì)介紹”“多溝通”等，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作方面還力爭(zhēng)突出“新”與“趣”。首先在全面分發(fā)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)需求及愛(ài)好，改變以往家教講座的形式與內(nèi)容，其次，在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，每個(gè)選材都寓意深刻、主題突出，體現(xiàn)了教師選材的水平有了很大的提高。同時(shí)大段邀請(qǐng)了學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師向家長(zhǎng)介紹幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備，使家長(zhǎng)、孩子對(duì)入小學(xué)都有一個(gè)初步的準(zhǔn)備。內(nèi)容有趣，不僅增加了家園間的聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，更拉近了家園間的情感。再次每年的很多節(jié)日老師們通常借助節(jié)日慶祝活動(dòng)開(kāi)展家園親子活動(dòng)以增進(jìn)家園的情感交流。通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓每位幼兒都有上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心,取得家長(zhǎng)的歡心。三、開(kāi)展課題研究，全面推進(jìn)課程改革實(shí)現(xiàn)科研引路的管理，層層落實(shí)課題研究為更有效地開(kāi)展教育科研，我園不僅開(kāi)展全園性課題——《整合本土資源，創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境》、《有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，突顯區(qū)域教育功能》等研究，還要求以班級(jí)為單位，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，確定課題，開(kāi)展研究，從而使人人有專(zhuān)題、班班有課題，班班有科研，更有效地激發(fā)了每位教師的自主科研意識(shí)與能力。同時(shí)教研組加強(qiáng)對(duì)教師科研工作的管理，要求期初有計(jì)劃，并在教研組活動(dòng)中介紹課題進(jìn)展情況。階段有有小結(jié)、總結(jié)，使課題的研究切實(shí)起到改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒適宜發(fā)展，同時(shí)也提升了教師的教育理念，扎實(shí)的引導(dǎo)教師在教育研究中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。傳播輻射，帶動(dòng)課題研究的有效開(kāi)展。在課題研究的具體落實(shí)和深化，我園課題研究取得了較好的成果。在我園“市優(yōu)質(zhì)園”的評(píng)估中，大二班的角色游戲受到市評(píng)估組專(zhuān)家一致好評(píng)，為我園開(kāi)展課題研究引領(lǐng)方向。同時(shí)為帶動(dòng)其他園的課題研究，我園為全區(qū)幼兒教師提供了創(chuàng)造性游戲觀摩活動(dòng)，收到良好的效果。在期末，各課題組向全園老師開(kāi)展“課題研究成果展示”觀摩活動(dòng)，并進(jìn)行研討與解疑，市豐澤園許杏花園長(zhǎng)參加此次觀摩，對(duì)孩子的游戲水平、老師的研究成果給予高度的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了課題組的信心。幼兒園面臨新的挑戰(zhàn)，要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步重視對(duì)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)省優(yōu)質(zhì)園的課改經(jīng)驗(yàn)，努力形成自身的辦園特色，朝著“素質(zhì)教育出實(shí)效，服務(wù)質(zhì)量保生存，教科研上水平，科學(xué)管理促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)去努力，發(fā)揮好示范園的輻射作用。洛陽(yáng)江畔課改潮南少林武術(shù)學(xué)校幾年來(lái)，我校注重營(yíng)造平等的、和諧的育人環(huán)境，憑借豐富的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力營(yíng)造和諧輕松的課改氛圍，開(kāi)展了許多喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，為學(xué)生們“快樂(lè)生活”、“勤奮學(xué)習(xí)”與“全面發(fā)展”奠基，學(xué)校曾兩度被評(píng)選為福建省“文明學(xué)校”。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員培訓(xùn)，積極參加各級(jí)課改研討活動(dòng)。我校是2003年與洛江區(qū)同步進(jìn)入新課程改革的。此前，學(xué)校已成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科小組，制定科學(xué)的課改方案，并提供充足的課改經(jīng)費(fèi)，使課程改革方案得到全面的施行；定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)；多次組織教師參加省 、市、區(qū)級(jí)新課程改革課程通識(shí)培訓(xùn)：其中，葉建云老師參加了省教研室舉辦的新課程通識(shí)培訓(xùn)；陳慶賢、謝燕美、施生梁等三十多人次參加了市級(jí)新課程通識(shí)培訓(xùn)；所有實(shí)驗(yàn)教師均經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗，教育教學(xué)水平不斷提高；積極、主動(dòng)地參加了所有區(qū)級(jí)新課程改革相關(guān)活動(dòng)：2003年9月，葉建云老師為洛江區(qū)新課程改革片區(qū)（南少林、雙陽(yáng)中心和萬(wàn)安中心）作了專(zhuān)題講座《新課程改革需要教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》；2003年10月，葉建云、施丹旎老師分別為新課程改革片區(qū)執(zhí)教了觀摩課；2007年4月上旬，葉建云老師積極參加了洛江區(qū)骨干教師講學(xué)活動(dòng)，到馬甲鎮(zhèn)就南小學(xué)執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》，并于老師們開(kāi)展良好的互動(dòng)交流活動(dòng)，效果較好；學(xué)校注重及時(shí)組織教師到兄弟學(xué)校參加各級(jí)教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、勇于嘗試，勤于探索，系列“行動(dòng)”大力營(yíng)造書(shū)香校園。2004月5月，我校成為福建省首家“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保瑢W(xué)校結(jié)合新課程改革精神，啟動(dòng)了“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫(xiě)隨筆”、“聆聽(tīng)窗外聲音”、“熟