【文章內(nèi)容簡介】 和困惑。實效性原則以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。實踐性原則遵循認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。四、教研活動時間每周四或五3：30—5：00統(tǒng)籌時間單周語文、常識教研組進(jìn)行教研活動雙周數(shù)學(xué)、英語、音體美教研組進(jìn)行教研活動分散時間以備課組為單位，在教學(xué)閑余時間進(jìn)行教學(xué)研究探討。五、教研活動任務(wù)深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。六、教研形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。自我反思是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、制定政策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。同伴互助以教研組和備課組為互動載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。專業(yè)引領(lǐng)一方面學(xué)校組織教師加強(qiáng)對課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的縣級以上骨干教師和聘請縣市教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校教師專業(yè)成長。七、具體措施完善學(xué)校三級校本教研制度進(jìn)一步完善學(xué)校、教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動雙周輪換，校級教研活動一學(xué)期開展2—3次 ，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動。開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學(xué)科，當(dāng)好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對其考查，學(xué)期末還將對教師活動參與情況進(jìn)行評選表彰。推進(jìn)教師教學(xué)展示活動繼續(xù)開展教師教學(xué)展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導(dǎo)處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。開展兩評比，啟動教師論壇學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠(yuǎn)，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西，另利用每次教師例會前的20分鐘，組織兩個教師每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進(jìn)行論壇。繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動利用學(xué)校安排的教學(xué)展示周活動時間，精心組織活動，推出學(xué)校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進(jìn)家長和社會對課改的認(rèn)識和關(guān)注。強(qiáng)化新課程按月反饋的研究制度學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學(xué)科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。深入開展課程研究與實驗一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重建，教育評價制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點，深入進(jìn)行實驗和研究，以推進(jìn)新課程實驗。 八、教研活動的要求（一）教研活動管理要求落實組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對四大教研組設(shè)立以教研大組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。班子成員要按要求每月下年級參加教研活動兩次。教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。參加活動情況與期末評估直接掛鉤（二）教研活動設(shè)計要求營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究 。加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)科的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。九、校本教研的獎勵制度每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎勵。與獎懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。校本培訓(xùn)制度構(gòu)建符合教師成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的青年骨干干教師。樹立正確的價值觀，形成良好的集體輿論，建立和諧的藝術(shù)交流關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互幫互學(xué)的良好氛圍，使學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型學(xué)校。激發(fā)、調(diào)動教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)其潛力，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。加大投入，籌備校本培訓(xùn)經(jīng)費，為教師印了資料，配發(fā)書籍，提供心要的設(shè)備設(shè)施。建立由“校長——教務(wù)主任——教研組長”三級培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)。建立適應(yīng)教育創(chuàng)新的教師校本培訓(xùn)質(zhì)量的有效性評價。突出評價機(jī)制，把考核成績作為晉級、聘任的重要依據(jù)。校本培訓(xùn)以課改為主要內(nèi)容，請進(jìn)來，走出去，進(jìn)行學(xué)、訪、創(chuàng)新。電廠小學(xué)調(diào)課制度每位老師嚴(yán)格按課表按時進(jìn)班上好每節(jié)課，不得隨意私自調(diào)課。如出現(xiàn)不按課表上課，私自調(diào)課的情況，不經(jīng)教導(dǎo)處備案，經(jīng)查實對私自調(diào)課雙方所任學(xué)科的老師一律根據(jù)實際情況進(jìn)行處罰。如因私自調(diào)課，發(fā)生教學(xué)事故，后果自負(fù)。因公事需調(diào)課必須先報經(jīng)教導(dǎo)處同意，安排好課以后再到校長室請假，假前、假后需把所欠課補(bǔ)上。因私事請假的，先到教導(dǎo)處申請調(diào)課單，自己把課調(diào)開，調(diào)開后到教導(dǎo)處填寫調(diào)課記錄，然后去校長室請假（急病、急事除外）。教師外出學(xué)習(xí)前要自行調(diào)課，并把調(diào)課申請交到教導(dǎo)處審批。各類假別的課程調(diào)整要提前半天到教導(dǎo)處登記，除婚嫁外，其它假別均要自行調(diào)課。另外，因急事未調(diào)開的課，要告之教導(dǎo)處，由學(xué)校調(diào)派課。學(xué)期結(jié)束由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)派課的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按調(diào)派課登記匯總，并通報給全體教師。 教研組長職責(zé) 帶領(lǐng)本組教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、執(zhí)行教育法規(guī)、上級有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)定以及教育教學(xué)理論，端正教學(xué)思想，更新教育觀念，堅持全面育人的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。　　 每學(xué)期擬定教研計劃，指導(dǎo)本組教師開展教學(xué)研究，做好說課、聽課、評課的組織工作。帶頭改革、大膽創(chuàng)新。督促教師完成教研要求，組織教師學(xué)交流教改經(jīng)驗，不斷提高教師的教研水平。　　定期檢查教師教案（青年教師的教案每周檢查一次，其他教師的教案定期檢查）有記錄，有反饋?！　∶繉W(xué)期組織組內(nèi)教師互查作業(yè)一次，互相學(xué)習(xí)，集體評議，并按要求記錄。 　　配合教導(dǎo)處做好學(xué)期、學(xué)年考試考查工作，組織好評卷、登分、質(zhì)量分析工作。 　　幫助青年教師掌握大綱，鉆研教材，改進(jìn)教法，指導(dǎo)演練，并為他們提供聽課學(xué)習(xí)的方便。關(guān)心、鼓勵、幫助組內(nèi)教師提高教學(xué)水平。　　配合行政做好教師學(xué)期、學(xué)年的教學(xué)考核工作?！　〖皶r向?qū)W校反饋教改信息、教學(xué)動態(tài)，按要求定期完成教學(xué)統(tǒng)計報表，收集教學(xué)教研資料，按時上交教導(dǎo)處。班主任工作管理制度我校班主任任命實行個人申請，校委會聘任制度，任期一年。班主任必須熱愛教育事業(yè)、有較高的工作熱情和責(zé)任心，工作踏實、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表。每學(xué)期班主任須制定班主任工作計劃及班級活動計劃，每學(xué)期結(jié)束有班主任工作總結(jié)，上述計劃與總結(jié)應(yīng)在每學(xué)期開始及結(jié)束時交學(xué)校并歸檔。班主任應(yīng)經(jīng)常了解各任課教師與本班學(xué)生的“教”“學(xué)”情況，并配合學(xué)生科解決在教學(xué)中存在的問題。班主任應(yīng)根據(jù)班級各種動態(tài)，堅持做好學(xué)生的政治思想工作。積極上進(jìn)、熱愛集體、樹立正氣，形成良好的班風(fēng)，杜絕各種不良行為的發(fā)生。班主任應(yīng)注重教室環(huán)境的布置和衛(wèi)生，建立一種健康、向上的學(xué)習(xí)氣氛。班主任應(yīng)時刻關(guān)心學(xué)生的生活和疾苦，使學(xué)生感到學(xué)校集體的溫暖。班主任應(yīng)根據(jù)班級活動計劃，組織班級各項活動，要求活動內(nèi)容健 康，活動形式多樣，使學(xué)生的業(yè)余生活生動活潑。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，在學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)、自習(xí)、課外活動等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，違反各項規(guī)定者班主任可將情況呈報學(xué)校及主管校長，提出處理意見，學(xué)校將按有關(guān)制度給予處分，并注意收集好人好事，對成績突出者予以表揚。各班級每周應(yīng)開展一次班會活動，活動有主題內(nèi)容、活動形式及效果，會后有總結(jié)，每兩周辦一次主題版報，內(nèi)容應(yīng)活潑多樣，體現(xiàn)全體學(xué)生參與的宗旨，各項活動由學(xué)校檢查。1班主任每月應(yīng)將各科教師任課課時，根據(jù)班務(wù)日歷記載結(jié)果，準(zhǔn)確統(tǒng)計報學(xué)校。1班主任組織每學(xué)期二次考核，結(jié)合各任課教師考核結(jié)果評出綜合成績報學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處存檔。1班主任例會每學(xué)期單周三下午第三節(jié)課，由教導(dǎo)處組織布置下兩周工作，并對前期班主任工作的檢查落實情況進(jìn)行通報總結(jié)。1班主任工作根據(jù)每月執(zhí)行情況，由教導(dǎo)處組織考核并記入本人業(yè)務(wù)檔案。電廠小學(xué)調(diào)課制度每位老師嚴(yán)格按課表按時進(jìn)班上好每節(jié)課，不得隨意私自調(diào)課。如出現(xiàn)不按課表上課，私自調(diào)課的情況，不經(jīng)教導(dǎo)處備案，經(jīng)查實對私自調(diào)課雙方所任學(xué)科的老師一律根據(jù)實際情況進(jìn)行處罰。如因私自調(diào)課，發(fā)生教學(xué)事故，后果自負(fù)。因公事需調(diào)課必須先報經(jīng)教導(dǎo)處同意，安排好課以后再到校長室請假，假前、假后需把所欠課補(bǔ)上。因私事請假的，先到教導(dǎo)處申請調(diào)課單，自己把課調(diào)開，調(diào)開后到教導(dǎo)處填寫調(diào)課記錄，然后去校長室請假（急病、急事除外）。教師外出學(xué)習(xí)前要自行調(diào)課，并把調(diào)課申請交到教導(dǎo)處審批。各類假別的課程調(diào)整要提前半天到教導(dǎo)處登記，除婚嫁外，其它假別均要自行調(diào)課。另外，因急事未調(diào)開的課，要告之教導(dǎo)處，由學(xué)校調(diào)派課。學(xué)期結(jié)束由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)派課的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按調(diào)派課登記匯總，并通報給全體教師。 學(xué)生素質(zhì)評價制度一、學(xué)生素質(zhì)評價的意義：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個性特長在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主動、和諧地發(fā)展。教育評價在實踐中對教育活動具有指揮定向功能，學(xué)生評價是教育評價體系中十分重要的內(nèi)容，某種意義上更為直接地左右學(xué)校的辦學(xué)方向。社會對學(xué)生評價以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的局面還未完全打破，家長對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)“分分計較”的現(xiàn)象還時時存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個性特長方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生評價體系有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長對考試分?jǐn)?shù)的過分競爭，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評價內(nèi)容：評價科目：道德認(rèn)識與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、常識、體育、音樂等學(xué)科。評價方式：實行“學(xué)科等級+個性特長+激勵評語”的三維方式全面評價學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績達(dá)到的程度，特長是指學(xué)生的興趣愛好和個性特長，評語指學(xué)生的操行評語。三、評價原則：科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實際評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。差異性原則。在承認(rèn)學(xué)生身體心理、家庭影響、個性特征、智力發(fā)展等諸方面存在實際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長，從而提供適當(dāng)?shù)臅r間和條件，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問題。整體性原則。改革傳統(tǒng)評價中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，用“等級+特長+評語”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項目，一律采用操行評語定性評價。四、評價方法與步驟：（一）操作方法：評價的時間。等級評價和特長評價以平時考查與期末考核相結(jié)合評定，評語以平時記載與期末記評為主要依據(jù)。評價的手段?！暗燃?、特長、評語”三類評價做到形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價是對學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，評價學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，達(dá)到區(qū)分等級，指明努力方向的目的。評價的方法：A、等級評價：(1)報告單中取消百分制，對學(xué)習(xí)成績、操行等級（道德認(rèn)識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四