中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策(編輯修改稿)
2025-05-11 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以恒的、自我管理的學(xué)習(xí)者，而不是一個個藝術(shù)大賽，一次次考試檢測獲取的知識儲藏庫。把藝術(shù)教育定位在培養(yǎng)少數(shù)有天賦的藝術(shù)特長生那里。 藝術(shù)教育的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的關(guān)注、認識和體驗，所以，藝術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同參與、雙向合作的過程。藝術(shù)教育也不應(yīng)該拘泥于什么標準，更不能把藝術(shù)教育淪為學(xué)校對外宣傳或?qū)W校文化建設(shè)的“門面”和“點綴”。意大利中小學(xué)藝術(shù)課程沒有全國統(tǒng)一的教材，而是由學(xué)校根據(jù)國家制訂的教學(xué)計劃自行選用教材；小學(xué)和初中畢業(yè)，不是用分數(shù)的形式給學(xué)生作出結(jié)論，而是由教師給出一個定性描述的評語；初中則要求每個學(xué)生學(xué)自己喜歡的一種樂器，但并不提出任何水平的要求。當(dāng)前，中小學(xué)藝術(shù)教育改革所面臨的最大困難就是師資的問題。如果靠轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來緩解教學(xué)壓力，其結(jié)果還是在藝術(shù)的邊緣游走。我們可以創(chuàng)新教師聘用機制，行政部門可以倡議，讓藝術(shù)家每學(xué)期為學(xué)校服務(wù)一次，使他們在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以從學(xué)生那里獲取豐富的創(chuàng)作靈感。學(xué)校還可以邀請民間藝人，其實有些藝人就是學(xué)生家長。在每一片土地上都蘊藏著多姿多彩的民間傳統(tǒng)文化，它是我們寶貴的精神財富。民間藝人走進校園，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)原汁原味的民間文化，感受家鄉(xiāng)的美。在教育聯(lián)盟的趨勢下，專業(yè)的藝術(shù)教師可以跨學(xué)校授課，最大限度的發(fā)揮專業(yè)特長和價值，使更廣泛的學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)熏陶。學(xué)校教育并不局限于圍墻之內(nèi)，藝術(shù)教育也是如此。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用博物館等公共文化藝術(shù)設(shè)施，為自己的藝術(shù)教育服務(wù)。這樣的延伸，可以豐富學(xué)校的藝術(shù)教育，讓學(xué)生不僅能接觸實物，而且能從藝術(shù)的角度去思考這些實物的材質(zhì)、制作和用途。三、讓棋類走進校園 使快樂融入生活棋類活動，可以豐富學(xué)校文體活動。偉大的革命導(dǎo)師列寧，曾形象地把下棋比喻為智慧的體操。隨著城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村出現(xiàn)了一個又一個的微型小學(xué)，沒有了“人場”，學(xué)校的藝術(shù)活動也
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